摘要：教育改革的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中由于應(yīng)試教育的弊端導(dǎo)致這一愿望很難實(shí)現(xiàn)，但班主任作為學(xué)生的首要負(fù)責(zé)人，一定要秉持著這樣的教育理念來有效地開展班主任工作，認(rèn)真分析工作中的問題，提升工作的效率。

關(guān)鍵詞：教育改革；班主任；問題；工作

隨著學(xué)生年齡的增長，進(jìn)入高中階段的學(xué)生逐漸從叛逆走向成熟，沒有了初中時(shí)期的懵懂、沖動(dòng)，而是學(xué)會了理性的看待問題和與人相處，更是學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任。但高中階段課程較多，課業(yè)較重，父母對學(xué)生的期望較大，這些都讓學(xué)生產(chǎn)生了巨大的心理壓力。班主任作為全局的把控者除了要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)愛學(xué)生，感受學(xué)生心理上的微妙變化，為學(xué)生指引正確的人生方向。對此，我從以下方面來談?wù)勛约旱墓ぷ鞲惺堋?/p>

一、高中班級管理工作的問題與分析

高中階段學(xué)生的主旋律只有一個(gè)那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，而高考則是交響樂中的最后一個(gè)休止符，能為學(xué)生畫上一個(gè)完美的句號。可是細(xì)思想來，難道高考就真的是學(xué)生的終點(diǎn)嗎？顯然不是，所以，一些高中班主任在工作中過分地夸大了高考的作用，給學(xué)生造成了無形的壓力，更使一些后進(jìn)生產(chǎn)生自卑的心理。但適當(dāng)?shù)母偁帀毫τ兄趯W(xué)生能力的爆發(fā)，所以班主任一定要掌握合適的“度”。一些學(xué)生的心理承受力比較脆弱，在遇到困難后容易產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒，失去學(xué)習(xí)的自信心。還有一些學(xué)生的集體意識薄弱，經(jīng)常以自我為中心，沒有集體意識，更無視班級制度，給班級造成不良的影響。對此，有效地開展班主任工作顯得尤為重要。

二、如何有效地開展班主任工作

高中學(xué)生有很強(qiáng)的自我意識，這無疑給班主任工作增加了難度，所以，班主任必須要運(yùn)用自己的教學(xué)智慧來有效地開展管理工作。

1、與學(xué)生建立良好的“關(guān)系”

高中學(xué)生的心理逐漸成熟，性格也逐漸沉穩(wěn)，喜歡把情緒隱藏起來，但是每個(gè)學(xué)生都想獲得班主任的青睞，都希望與班主任建立良好的“關(guān)系”，這一點(diǎn)毋庸置疑。

例如，我在管理中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都承載著家長的期望，也都擁有一顆進(jìn)取之心，可是因?yàn)橐恍┰蛟斐闪税嘀魅闻c學(xué)生之間的矛盾，這就使得一些學(xué)生封閉了自己的心房，與教師站在了對立的兩端，這樣的結(jié)果使教師多了一個(gè)“敵人”。相反如果教師在管理中與學(xué)生成為了“朋友”，那他將會幫助你開展管理工作，成為你的助力。所以我每晚都會在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下與學(xué)生進(jìn)行“休閑談話”，我會用心地觀察、記錄每一位學(xué)生近來的表現(xiàn)情況，用親切的話語、微笑的面容來與學(xué)生討論學(xué)習(xí)與生活，并根據(jù)我自己的人生經(jīng)歷向?qū)W生提出建議，如我經(jīng)常告誡學(xué)生：“沒事兒多到老師跟前晃晃，盡可能的展現(xiàn)自己的才能”學(xué)生聽完偷偷一笑，我解釋說道：“這不是拍馬屁，而是一種有效的溝通方式?！闭敲刻斓恼勗捵屛遗c學(xué)生建立了朋友的關(guān)系，為班主任工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)班級制度、精神文化的建設(shè)

松散的班集體總是不堪一擊，可團(tuán)結(jié)、協(xié)作的班集體卻無人能撼動(dòng)，這就是集體的力量，也是衡量班主任工作的標(biāo)準(zhǔn)。對此，班主任在工作中要加強(qiáng)班級制度、精神文化的建設(shè)，逐漸形成成熟的班集體。

例如，我在管理工作中開展了關(guān)于班級制度文化和班級精神文化的班會。在班會中我采用了辯論賽的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識制度和精神文化的重要性。辯論的題目是：你認(rèn)為班級建設(shè)中是制度文化重要，還是精神文化重要？我將教室布置成了辯論賽的會場，將學(xué)生分成了旗鼓相當(dāng)?shù)膬煞?，兩方學(xué)生可以任意發(fā)表自己的看法，我擔(dān)任本場的裁判。一個(gè)學(xué)生說道：“班級的規(guī)章制度能夠幫助學(xué)生建立明辨是非的準(zhǔn)則，能夠約束學(xué)生行為，所以班級制度文化重要。”另外一個(gè)學(xué)生立馬反駁道：“精神文化是班級體的‘靈魂’，是學(xué)生素質(zhì)的更高層次的體現(xiàn)，同時(shí)也具有無限的力量，所以精神文化建設(shè)重要?！薄@樣的活動(dòng)為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了樂趣，也激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更讓學(xué)生明白了制度與精神文化對于班集體建設(shè)的重要性。

3、關(guān)愛后進(jìn)生，幫助其重拾學(xué)習(xí)的自信

高中學(xué)生的課業(yè)壓力較大，難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的“快”節(jié)奏，最終使其失去學(xué)習(xí)的自信心，所以班主任要及時(shí)關(guān)愛后進(jìn)生，幫助其重拾學(xué)習(xí)的自信。

例如，我在工作中經(jīng)?？吹揭恍┖筮M(jìn)生在刻苦的學(xué)習(xí)，但測驗(yàn)成績依舊不理想，這時(shí)候有的學(xué)生會偷偷地流眼淚，所以我決定一定要給予這些后進(jìn)生更多的關(guān)愛。于是我每次在測驗(yàn)后都會先叫一些成績進(jìn)步較大的后進(jìn)生，及時(shí)肯定他們的學(xué)習(xí)成果，并幫助他們分析試卷，找出知識盲點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)擊破。在與一些成績不理想的后進(jìn)生交談時(shí)也要保護(hù)學(xué)生的自尊，幫助其找出學(xué)習(xí)上的漏洞，進(jìn)行補(bǔ)救工作，對于嚴(yán)重偏科的后進(jìn)生我也會與任課教師做好溝通工作，起到橋梁的作用。我經(jīng)常告誡后進(jìn)生要有長遠(yuǎn)的眼光，不要只糾結(jié)眼前這一次失敗，而是要有摔倒后重新站起的勇氣，幫助其重拾學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語：

班主任在至關(guān)重要的高中階段要做好統(tǒng)籌全局的把控作用，通過有效的管理辦法來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展，陪伴學(xué)生走過最充實(shí)的高中學(xué)習(xí)生涯，為學(xué)生的下一段旅程奠定基礎(chǔ)。