小學(xué)語文課程應(yīng)針對不同年級學(xué)生的興趣特點(diǎn)與發(fā)展需要，展開學(xué)生們喜聞樂見、易于接受與運(yùn)用的教學(xué)，使學(xué)生在享受快樂學(xué)習(xí)過程的同時，獲得更為實用的語文知識。我們根據(jù)不同年級學(xué)生的接受能力與教學(xué)重點(diǎn)，通過在各年級階段進(jìn)行的教學(xué)優(yōu)化，真正體現(xiàn)了教學(xué)的趣味性與實用性，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。以下根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗分別進(jìn)行介紹。

一、充分體現(xiàn)趣味性的低年級識字教學(xué)

在低年級的語文教學(xué)中，識字教學(xué)是最為重要的教學(xué)任務(wù)，識字教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生今后對各個教育階段中所有課程的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的發(fā)展。我們根據(jù)低年級小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，利用看圖識字、動畫識字、游戲識字等教學(xué)手段，使我們的識字教學(xué)充滿了趣味性，使學(xué)生在寓教于樂的過程中認(rèn)識了更多生字。

就如我們在二年級看圖識字教學(xué)的“十二生肖”一課中，將十二幅以“十二生肖”動物繪畫為背景，上面標(biāo)有對應(yīng)動物的名稱的識字掛圖懸掛在黑板之上，學(xué)生們看到了有趣的識字掛圖可高興了，還沒等老師組織就問別指著自己喜歡的圖片說出了對應(yīng)動物的名稱。之后教師從“鼠”開始一直到“豬”結(jié)束，讓學(xué)生依次觀察圖片讀出圖中文字，學(xué)生們通過自己對“十二生肖”的認(rèn)識，全都正確的讀出了文字。教師在此基礎(chǔ)上將“十二地支”分別板書在對應(yīng)的圖片下方，并帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀：“子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬”，經(jīng)過了幾次朗讀很多學(xué)生已經(jīng)能將這二十四字的口訣倒背如流了。這次趣味性的看圖識字教學(xué)不僅一次教會了學(xué)生24個生字，還使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中增加了對我國傳統(tǒng)文化的了解，有效發(fā)展了學(xué)生的語文知識與生活常識。

二、使學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)過程的中年級閱讀教學(xué)

中年級的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的識字積累，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力為核心的閱讀教學(xué)之上，我們的閱讀教學(xué)為學(xué)生營造了師生平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在互動閱讀與自主閱讀中充分享受到了閱讀所帶來的快樂。同時我們也注重培養(yǎng)學(xué)生利用查字典的方法學(xué)習(xí)生字、生詞的習(xí)慣，使學(xué)生即使在沒有老師的輔導(dǎo)下也具有自主閱讀較難課文的能力。

例如我們在三年級《獅子和鹿》一課的閱讀教學(xué)中，首先為學(xué)生播放了事先準(zhǔn)備的《獅子和鹿》動畫視頻作為教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生們面對有趣的動畫學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)了起來。之后教師進(jìn)一步為學(xué)生總結(jié)了這個語言的大概內(nèi)容，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對課文的自主閱讀，對課文中的生字、生詞盡量通過查字典解決。學(xué)生們在進(jìn)行合作閱讀的過程中互相交流、互相幫助，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，學(xué)會了尊重他人的意見。之后教師對課文中的生字、生詞進(jìn)行檢查，針對學(xué)生沒有通過查字典解決的字詞進(jìn)行教學(xué)，并向?qū)W生提出了這篇寓言表達(dá)了什么道理的問題，讓全體學(xué)生根據(jù)自己的理解共同討論，學(xué)生們你一言我一語地總結(jié)出了：“外表美麗的東西不一定有用，有用的東西也許外表并不美麗，對事物要透過外在觀察本質(zhì)”的道理。這次閱讀教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使班上的每一個學(xué)生都能通大家一起享受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、注重發(fā)展學(xué)生愛國感情的高年級習(xí)作教學(xué)

對于高年級小學(xué)語文教學(xué)來說，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)應(yīng)該更為注重對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。我們根據(jù)安源作為革命老區(qū)的特點(diǎn)，最重視對學(xué)生的愛國情感進(jìn)行培養(yǎng)。

如我們在六年級《為人民服務(wù)》一課閱讀教學(xué)過后，教師首先為學(xué)生復(fù)習(xí)了以毛主席帶領(lǐng)黨和人民與日本帝國主義進(jìn)行八年抗戰(zhàn)的歷史背景，總結(jié)了《為人民服務(wù)》一課的思想主旨。之后要求學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解以讀后感形式寫一篇習(xí)作作品，需要充分結(jié)合課文中“為人民服務(wù)”的思想，重點(diǎn)展現(xiàn)新時期的少先隊員應(yīng)該如何為我國的社會主義建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)、如何為人民服務(wù)。并要求學(xué)生們自己去做一些力所能及的事情，切身體會為人民服務(wù)的意義，學(xué)生們根據(jù)自己對課文的理解與自身體驗，很順利的寫出了一篇較為滿意的習(xí)作作品。教師不僅利用課下時間對每個學(xué)生的作文進(jìn)行仔細(xì)審閱、批改，在之后的課上根據(jù)每個學(xué)生的作品特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵與點(diǎn)評，要求他們繼承革命前輩的光榮傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，將自己真正發(fā)展成為一名合格的社會主義建設(shè)者與接班人。這次課程不僅有效提升了學(xué)生的寫作能力，更是一次對學(xué)生愛國主義思想的深刻教育，真正體現(xiàn)了中國特色社會主義教育宗旨。

總而言之，我們在各年級的小學(xué)語文教學(xué)過程中，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展為第一要務(wù)，將趣味性的教學(xué)方法貫穿始終，使我們的學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)更加熱愛，使他們在享受快樂學(xué)習(xí)過程的同時獲得了堅實的基礎(chǔ)語文知識。我們在今后的工作中還會不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，使我們的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的終身發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。