摘要：綜合實(shí)踐活動是本輪新課改最大的亮點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)以初中生的主動參與、樂于探究為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力、解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等，使其在實(shí)踐中獲得語文知識、能力、情感的一種教學(xué)方式。本文便對如何才初中語文課程中展開綜合實(shí)踐活動進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中語文：綜合實(shí)踐活動：開展方法

語文作為我國的母語教學(xué)，本身就具備綜合性的特點(diǎn)，初中語文綜實(shí)踐活動教學(xué)是對我國傳統(tǒng)的書本、教師、教室本位教學(xué)的一個重大突破，能夠綜合利用學(xué)校、生活、社會等多種教育資源，將聽、說、讀、寫綜合能力進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，使初中生的語文素養(yǎng)能夠不斷得到培養(yǎng)與提升。那么，教師如何才能夠保證綜合實(shí)踐活動的有效性呢？下面，筆者從明確活動主題與目的、留出學(xué)生探究空間、實(shí)踐成果展示三個層面，討論初中語文綜合實(shí)踐活動的有效開展步驟。

一、明確活動主題與目的

每一輪的教學(xué)活動都有自身的主題，傳統(tǒng)的語文課堂的教學(xué)主題就是為了傳播足夠的語文知識，所以教師會選擇“灌輸式”教學(xué)法。在綜合實(shí)踐活動中，教師同樣需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來確定活動主題與目的，并據(jù)此來選擇活動資源、開展方式等。

在人教版的初中語文教材中，教材編撰者收錄了大量具有教育意義、啟發(fā)意義的名篇佳作，并且按照同樣的主題進(jìn)行單元設(shè)計，還依據(jù)某個單元的共性特點(diǎn)設(shè)計了一些“綜合性學(xué)習(xí)”單元模塊，而這本身也就為我們展開有效的綜合實(shí)踐活動提供了教材支持。就比如在“綜合性學(xué)習(xí)：漫游語文世界”這一課中，我便按照教材的設(shè)置開展了綜合實(shí)踐活動，將活動主題定為：搜集生活中的語言現(xiàn)象，旨在促使語文課程的生活化教學(xué)，提高初中生運(yùn)用語文知識的能力。在確定了活動主題與目的之后，學(xué)生們便要搜集網(wǎng)絡(luò)、校園、社會、生活等多種活動中存在的語文現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)用語、地區(qū)俗語、歇后語等，而這也可以讓學(xué)生們學(xué)到更加有趣的語言知識。

二、留出學(xué)生探究時間

在初中語文綜合實(shí)踐活動之中，以學(xué)生的自主、合作、探究的教學(xué)方式展開活動可謂是一條教學(xué)共識，教師必須要為初中生留出足夠的語文探究空間，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的思考與實(shí)踐。同樣的，這并不代表綜合實(shí)踐活動會弱化教師的作用，相反，教師的宏觀調(diào)控能力、指導(dǎo)解疑能力等也直接決定著綜合實(shí)踐活動的效率與質(zhì)量。對此，教師也應(yīng)該要懂得將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

在“綜合性學(xué)習(xí)：漫游語文世界”這個活動中，我鼓勵學(xué)生們利用自己的周末或者是每天放學(xué)之后的空閑時間來搜集生活中的語言知識。學(xué)生們要確定自己感興趣的語言知識對象，與志趣相投的學(xué)生進(jìn)行合作，共同搜集相關(guān)語言信息。就比如我們班有幾個學(xué)生對于各個地區(qū)的俚語、俗語十分感興趣，所以他們便會利用自己的空閑時間走街串巷，向本地區(qū)的老居民詢問一些有特色的地區(qū)方言。這個小組一共有6個人，他們按照區(qū)域劃分，在不同的社區(qū)進(jìn)行了俗語收集工作，待個人信息收集活動結(jié)束之后，便在集體中進(jìn)行了綜合整理。之后，這個小組還就其他地區(qū)的俚語展開了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，擴(kuò)大了本小組的調(diào)查范圍。另外，我們班還有一個小組的學(xué)生都很喜歡看電視，他們曾經(jīng)看過一份關(guān)于電視劇中的臺詞中存在大量錯別字的報道，于是準(zhǔn)備通過觀察電視劇中的臺詞進(jìn)行進(jìn)行錯別字調(diào)查，這就更需要有充足的活動探究時間。為此，我會適當(dāng)減少一般的課后作業(yè)習(xí)題量。如果學(xué)生在調(diào)查中遇到了困難，可以通過網(wǎng)絡(luò)、打電話或者當(dāng)面詢問等方式向我尋求指導(dǎo)。

三、實(shí)踐活動展示

初中生是一群爭強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)的一個群體，如果教師能夠留出展示實(shí)踐活動成果的時間，在學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)踐評比，那么這就會讓初中生產(chǎn)生更加濃烈的探究熱情，使他們在實(shí)踐活動中投入更多的精力。為此，教師可以在綜合實(shí)踐活動開展之前便將展示與評比提前告知于學(xué)生，利用學(xué)生的好勝心展開良性競爭，進(jìn)而保證綜合實(shí)踐活動的效率得以大大提升。

在“綜合性學(xué)習(xí)：漫游語文世界”這一課中，我制定了為期一周的實(shí)踐調(diào)查計劃，然后利用一次語文課讓學(xué)生們展示自己的成果。學(xué)生們可以分為“俚語展示組”、“網(wǎng)絡(luò)用語調(diào)查組”、“歇后語分享組”等，并依次輪流展示。學(xué)生們可以提前利用電腦制作PPT，也可以制作讀書卡，或者是以書面報告的形式進(jìn)行投影，并在小組內(nèi)選擇一位口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，展示本小組的實(shí)踐活動結(jié)果。在這次展示環(huán)節(jié)中，我也會就每個小組的活動計劃以及展示成果進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生們的活動創(chuàng)新點(diǎn)，指出他們活動計劃中不夠具體、過于凌亂等問題，希望他們能夠進(jìn)行改正。

總而言之，綜合實(shí)踐活動是初中語文課程的基本教學(xué)內(nèi)容之一，教師必須要充分把握這一教學(xué)機(jī)遇，凸顯學(xué)生的個性與智慧，使每個學(xué)生都能夠更加快樂的學(xué)習(xí)語文。