摘要：《偉大的悲劇》是教材中一篇極具代表意義的文章，作者用時(shí)間順序和細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)了自己真摯的情感。泰戈?duì)栍芯涿缘溃骸吧缦幕ò憬k爛，死如秋葉之靜美”，正是對(duì)這篇文章的詮釋。本文就為《偉大的悲劇》教學(xué)案例，帶領(lǐng)學(xué)生一起去感受生命的偉大。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；學(xué)生主體；引導(dǎo)；思考；生命

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：對(duì)文章中的語(yǔ)言描寫、環(huán)境描寫進(jìn)行體會(huì)，了解這些描寫在寫作中的作用。

2、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)閱讀把握動(dòng)人的情節(jié)，感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠理清本文的結(jié)構(gòu)，通過(guò)仔細(xì)品讀體會(huì)生命的意義和精神的偉大。

2、理解文中一些具有代表性的名言并能用自己的話闡述。

三、教學(xué)過(guò)程

1、走進(jìn)作者

斯蒂芬·茨威格（Stefan Zweig，1881～1942年），奧地利著名作家、小說(shuō)家、傳記作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·羅蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《象棋的故事》《偉大的悲劇》等。（用多媒體展示作者的生前照片，讓學(xué)生體會(huì)作者的生活閱歷，產(chǎn)生心靈溝通）

2、故事背景

1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。1911年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至第二年的1月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他們爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”，經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。

3、學(xué)習(xí)生詞

毛骨悚然毋寧告罄凜冽贏弱步履姍姍來(lái)遲憂心忡忡吞噬癲狂怏怏不樂(lè)

4、閱讀課文

留出七分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)邊閱讀邊找答案。然后，讓各小組進(jìn)行分段落朗讀，再次體會(huì)課文中的語(yǔ)言描寫。

5、問(wèn)題探究

（1）魯迅說(shuō)過(guò)，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文題為“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”主要表現(xiàn)在哪些方面？

失敗之悲：對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。

死亡之悲：奧茨像一位英雄似的向死神走去；贏弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，而且始終沒向世界哀嘆過(guò)自己最夠遭遇過(guò)的種種苦難。

作證之悲：他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他所熱烈追求的。

世人之悲：2002年2月7日，英國(guó)的安妮公主到達(dá)南極大陸，開始為期三天的南極探險(xiǎn)之旅，旨在紀(jì)念斯科特登上南極大陸90周年。

（2）茨威格給失敗者斯科特寫傳記的原因是什么？

“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！北磉_(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，雖然他的肉體倒下了但是他的精神經(jīng)受住了考驗(yàn)，變得無(wú)比崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇，這句話在全文中可做主旨句，起點(diǎn)題的作用。

（3）你認(rèn)為斯科特一行人偉大嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

誠(chéng)信，具有令人敬佩的紳士風(fēng)度；堅(jiān)毅執(zhí)著，為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概；強(qiáng)烈的集體主義精神；無(wú)私的愛。

（4）斯科特等人探險(xiǎn)的意義何在？

給后人以精神鼓舞，使世人重新認(rèn)識(shí)自然，實(shí)現(xiàn)了生命價(jià)值，挑戰(zhàn)了人類自己。

五、教學(xué)反思

教材中的大多數(shù)課文都在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮了重要作用，每一篇課文都向我們傳達(dá)了不同的思想感情。本課堂一方面重在傳達(dá)人類的團(tuán)結(jié)品質(zhì)和探索、犧牲精神，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文感慨生命的偉大；另一方面重在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，體會(huì)文章的細(xì)節(jié)描寫。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也要多尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生暢想暢言，使每一名學(xué)生的心靈得到洗滌，思想得到放飛。

綜上所述，教師不但要將傳授語(yǔ)文知識(shí)作為自己的重要教學(xué)策略，還要將課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀素質(zhì)培養(yǎng)，讓語(yǔ)文的美融入進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。