深圳一直很重視老師的繼續(xù)教育，近年來，我們有更多的機會出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，得以了解不同的名師及專家學(xué)者。說實話，很多課和講座當(dāng)時聽了感覺很新鮮很有啟發(fā)，但真正用到自己課堂上時，總難免會發(fā)生水土不服的現(xiàn)象，總會有種種的困惑與質(zhì)疑，常感覺到真正適合自己學(xué)校的、適合自己班級的、適合自己個人風(fēng)格的也并不多，也或者是自己個人的性格與氣質(zhì)使然，沒有對一些好的教學(xué)方法融會貫通、持之以恒吧。總之，真正常久打動自己及自己學(xué)生心靈的名師與課堂，也并不多。也許是“老師”二字在我心中過于神圣，總會感覺到有些課，花哨了些，貴氣了些，我在那課上只能找到專家，找不到學(xué)生，更找不到我心中的老師。這樣的時候我就想，應(yīng)該是自己的太不知天高地厚了吧。

那天，天氣很冷，我們早上六點半起床，七點準(zhǔn)時從學(xué)校出發(fā)，經(jīng)過一個多小時奔波，在八點二十前到達深圳體育館，參加名思教研培訓(xùn)。第一場，即是薛瑞萍老師的關(guān)于《日有所誦》的講座。坦白地說，在這以前，也只聽說有這么個人，并不太了解，也沒想過要深入了解，后來在學(xué)校的聽課名額與各聽課教師的分配時間下來之后，聽一位好友講過她，說是課上得極好，對她贊不絕口，我這才留心了。

至今日，仍無緣聽薛老師上課，只是一個講座，浮光掠影的，已在我心中種下漣漪，初初識之，已是難忘。是什么打動了我的心呢？怎么上課？怎么做日有所誦？教法？學(xué)法？屏幕上的文字？多媒體圖片？我好像都忘記了。可是，那么多天過去了，眼前總是浮現(xiàn)的畫面：空曠的體育館、手握話筒走動的身影……細細思來，應(yīng)該就是薛老師的一種氣場，一種精氣神吧，也就是以下三點：

一、樸實無華。

那天，剛剛坐在硬邦邦的凳子上，冷風(fēng)從四面直奔而來，耳邊盡是碎碎嘈雜。居高臨下，只見遙遠的舞臺上，奔上個半老太，黑襖、短發(fā)、運動鞋，我近視，也看不清她面容。不像名師，模模糊糊瞧去，分明只是鄰家的一個阿姨，學(xué)校一個年紀(jì)稍大的同事么！可能因為自己一向土氣，所以這外表的樸實無華一下就剔除了我對名師的天然的隔膜與只肯放在遠處的崇拜。沒有華麗的開場白，沒有絲毫賣弄式的炫耀。“很抱歉，我要稍等一下，我現(xiàn)在沒有找到和我的孩子們在一起的感覺，我喜歡和我的孩子們在一起的那種感覺”。怎么可以如此直爽？如此隨意？“小伙子過來，教下我這個怎么放大？這課件怎么弄？”，“小伙子你別走，你再教下我這個圖怎么找？”。哦，原來，名師并不需要全知全能，她一點也不介意臺下這么多雙雖虔誠卻也相當(dāng)苛刻的眼睛，她一點也不介意這其實也相當(dāng)苛刻的時刻，她如此隨意，如此自然，如此真實。她如此有勇氣地向我們展示了一個老師最真實的知識深度與廣度。我只覺瞬間放下：原來，并不是“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”！原來，老師并不需要全知全能；原來，老師可以有不會！

二、赤子之心。

“我想，最初的女媧娘娘一定是肥胖、黑矮、乳房下垂、頭發(fā)凌亂，而不是后來的苗條細瘦、面容姣好的美女形象，那是被男性色情的目光玷污了的形象而不是母親真實的形象，我給孩子們做女媧的繪本，就畫肥胖的樣子，我必須告訴我的孩子們母親本來就是這個樣子的”。這樣的態(tài)度我見過，這樣的語言我真是前所未聞，有批判、有堅持、有發(fā)現(xiàn)、有發(fā)展，是自己的聲音。這算不算一份赤子之心呢？

三、持之以恒。

“民謠、童話、民間故事，是孩子們最好的母乳，而不是奶粉……每節(jié)課，每天給孩子讀一點，一周，一個月，一年，六年過去，孩子們是會有收獲的……”。我想到一個詞：持之以恒！心中充滿深深的敬意與感慨：世間事，要想有成，莫不需要這四個字！眼前人，每一個站在臺上的人，他們莫不是做到了這四個字的！為我，曾有的挑剔與苛刻；為我，曾有的輕浮與淺?。粸槲?，曾有的冰冷與隔膜，汗顏不已！

智者之音，不能一一列舉。冷，深圳的冬天其實真不冷！但那天的體育館，那天我坐的那位子，是真冷！是真冷！說實在的，也有好些并沒記下。

回來后，拼命“百度”，查各種資料，看她相關(guān)作品

《心平氣和的一年級》、《給我一個班，我就心滿意足了》、《破繭而出的四年級》《親近母語·日有所誦》……她的班級日志系列，我全拜讀了一遍。那段時間，稍稍有閑暇，便是手不釋卷，一心只為尋薛味。歷史的車輪前進到今天，人類文明早已躍過了“開卷有益”的階段。我們的周圍，書籍再不是奢侈品，形形色色的“知識”在我們沒有任何準(zhǔn)備時就會撲面而來。人類文明好像也不是“讀萬卷書，不如行萬里路”的年代了。有時行走在路上，心中憧憬的風(fēng)景也常在現(xiàn)實中灰飛煙滅?；氐叫@，校園也似乎在一輪一輪的“改革”中面目全非了。

究竟怎樣的校園才是好的校園？究竟怎樣的老師才是好的老師？慚愧，說實在的，我也說不上來。

這個小個子的半老太，不，是當(dāng)日我眼中的“小個子的半老太”，僅憑一節(jié)講座，僅憑幾本書，我仍是不深知的，也沒有機會深知。但，那一個多小時，時間是真快！她是如此對我的口味，對我心中最初的最原始的雖模模糊糊說不上來卻一直尋找的“老師”二字，謹(jǐn)以此文，送上我持續(xù)到今天的感動與謝意！