摘要：讓小學(xué)生學(xué)愉快地學(xué)習(xí)，輕松地寫作是實(shí)施語文素質(zhì)教育的最終目的。在新形勢下，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)已成為語文教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：語文寫作；寫作能力；寫作教學(xué)

寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，它反映著一個人的文化素養(yǎng)層次和生活積累沉淀。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者通過長期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

對生活現(xiàn)象觀察能力的敏銳與否，直接影響到學(xué)生寫作“材料”積累的多少。作為語文教師，我們必須耐心引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感悟生活：從阡陌交通、雞犬相聞到車水馬龍、高樓大廈，從自在嬌鶯恰恰啼到春雨池塘處處蛙。生活中有很多生動形象的事物，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試去觀察、去思考、去想象、去描繪。語文教師可以組織小學(xué)生開展野外親近大自然等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。例如蕭紅在《祖父的園子》中寫到自己跟著祖父在園中栽花、拔草、鏟地、澆水、追蜻蜓等生活，并借此盡情地表達(dá)了對自然萬物由衷的的熱愛。所以，豐富的寫作“材料”需要學(xué)生在生活中挖掘、積累。

二、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力

首先，引導(dǎo)學(xué)生多讀范文。讀書百遍，其義自見。當(dāng)學(xué)生讀的范文多了，收集到的好文章多了，其了解、掌握的表達(dá)方式也會隨之增多。隨著寫作素材的豐富，學(xué)生才有可能在自己的文章中合理運(yùn)用，從而提高文章的整體水平。比如，五年級下冊習(xí)作二《難忘童年》，要求學(xué)生寫一件童年趣事，其要求是有感情地將事件經(jīng)過寫清楚。若是對這類文章不熟悉，即便心中有感人的好故事，也未必能淋漓盡致地表達(dá)出來，但是在范文與自身精彩字詞篇章庫存的協(xié)助下，學(xué)生會輕易找準(zhǔn)寫作的切入點(diǎn)，從而將這件“趣事”聲隋并茂地還原成真實(shí)可感的文字。

其次，鍛煉學(xué)生寫的能力。想要鍛煉學(xué)生寫的能力，教師必須遵循由易到難、由短到長、循序漸進(jìn)的原則。起初，可以讓學(xué)生從其最熟悉的事物或人入手，試著用文字去描述其特征，比如以“你眼中的春天是什么樣子的”為題，引導(dǎo)學(xué)生去用文字表現(xiàn)出自己心目中的春天：綠油油的草地、芬芳的鮮花、翩翩起舞的蝴蝶、汩汩的流水等。在開始寫作的階段，一定要讓學(xué)生去多寫多練，可以寫簡單也可以寫詳細(xì)，可以寫長也可以寫短，可以寫風(fēng)景也可以寫游記，可以主次分明也可以是流水賬……但是不要對其寫作水平有過多苛刻的要求，只要學(xué)生能寫、會寫、堅(jiān)持去寫便好。這樣，更能夠刺激學(xué)生主動積極地寫、富有感情地寫，久而久之，學(xué)生的表達(dá)能力會慢慢變好，也不再是流水賬、言辭不通順的記事，而是條分縷析的精彩文章了。

三、培養(yǎng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺的能力

查漏補(bǔ)缺，也是寫作中非常重要的組成部分。當(dāng)學(xué)生寫作完成后，可以讓他們自己檢查，或者是和其他同學(xué)交換文章后，相互檢查文中字、詞、句子是否有表達(dá)不恰當(dāng)?shù)牡胤?，或者是?biāo)點(diǎn)符號是否有運(yùn)用不合理的地方。教師要引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么會出現(xiàn)這樣的問題，是粗心，還是對詞語、標(biāo)點(diǎn)的意義、用處掌握的不夠熟練。教師要在了解錯誤原因的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的使用詞語、標(biāo)點(diǎn)。在這個相互查漏補(bǔ)缺的過程中，學(xué)生學(xué)會以旁觀者的角度來審視自己的文章，從而彌補(bǔ)其中的不足，并在以后的寫作中揚(yáng)長避短。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧

要想寫出好的文章，學(xué)生除了要善于觀察生活、注重素材積累外，還必須掌握一定的寫作技巧。

1、寫好開頭。

首先要學(xué)會扣題。比如：四年級下冊《記金華的雙龍洞》的開頭：“4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞?！?/p>

其次，找準(zhǔn)寫作內(nèi)容的定位。比如寫《西湖》，開頭若這樣寫：“西湖的美景很多，但我獨(dú)愛它的水……”下文只需單一地寫“水”。同樣寫《西湖》，開頭若這樣寫：“西湖是杭州最美的地方，它的水美、樹美、橋美、路美，一切都美得叫人留連忘返。”下文就要分別從“水美”、“樹美”、“橋美”、“路美”多個方面去寫。

2、寫好中間段落。

首先，作文的行文順序一般有時間順序、空間順序、情感順序等。這些行文順序能夠幫學(xué)生找到寫作的一些規(guī)律，使寫作變得更加規(guī)范、容易。

其次，描述要詳略得當(dāng)。學(xué)生在寫作過程中要懂得取舍，明白輕重主次。重點(diǎn)詳細(xì)闡述，次者恰當(dāng)?shù)匾还P帶過。這樣詳略結(jié)合的寫法會使文章更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

3、結(jié)尾要照應(yīng)開頭，有所感晤。

比如：第五冊課文《竊讀記》在開頭寫道：“轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店?！苯Y(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出了感想：“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：‘記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！’”

總結(jié)：

只要掌握正確的學(xué)習(xí)方式，想要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力并不難。作為語文教師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，還要將寫作發(fā)展成學(xué)生的一種愛好，甚至是一種理想。