摘要：語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，更是一種語(yǔ)言工具，與其他學(xué)科相比占據(jù)著重要地位，所以，語(yǔ)文教師的責(zé)任重大。對(duì)此，教師要認(rèn)真分析語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以此來(lái)提升課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；現(xiàn)狀；策略；教學(xué)效率

初中階段是人類智力發(fā)展的最佳時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的大腦結(jié)構(gòu)和功能不斷完善，分析、理解問(wèn)題的能力也有所提高，接受新事物的能力較強(qiáng)，且這一時(shí)期的學(xué)生精力充沛，時(shí)間比較寬裕，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也總會(huì)遇到一些問(wèn)題，這就需要語(yǔ)文教師在其學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)加以點(diǎn)播、指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。對(duì)此，我從以下方面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐做了相關(guān)研究：

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與分析

初中語(yǔ)文教材內(nèi)容涉獵廣泛，學(xué)生對(duì)一些故事比較感興趣，而對(duì)文言文、作文、閱讀理解等一類的難點(diǎn)內(nèi)容比較排斥，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到挫折后便會(huì)選擇放棄，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上打瞌睡、開(kāi)小差的情況時(shí)有發(fā)生。還有一些學(xué)生受外界因素影響，形成了一系列的惡性習(xí)慣，不遵守課堂紀(jì)律，生活中與人爭(zhēng)強(qiáng)斗狠，嚴(yán)重地帶壞了班級(jí)風(fēng)氣。一些語(yǔ)文教師接受新鮮事物的能力較差，總是固執(zhí)己見(jiàn)的走自己的“老路”，落伍的教學(xué)模式、蒼白的語(yǔ)言教導(dǎo)令學(xué)生昏昏欲睡，長(zhǎng)此以往，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。對(duì)此，教師要重視課堂教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效率，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的建議

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是學(xué)生的叛逆期。教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，教師必須要不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)新出新穎、有效的教學(xué)模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在文言文《口技》的復(fù)習(xí)課上，我如果按照常規(guī)的釋詞解句的模式，必定難以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。所以，我采用了學(xué)生小組自主合作探究的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)。我先與學(xué)生共同制定了教學(xué)目標(biāo)，然后將6人分為一組，學(xué)生集中坐在一起，并選出一名分配任務(wù)的組長(zhǎng)，讓一些理解能力較差的學(xué)生擔(dān)任一些簡(jiǎn)單的古今異義、詞類活動(dòng)的任務(wù)，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任一些重點(diǎn)句子翻譯、寫(xiě)法特點(diǎn)等難點(diǎn)任務(wù)，這樣能充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的積極性。當(dāng)討論一段時(shí)間后，我組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，其中一個(gè)同學(xué)總結(jié)說(shuō)道：“課文的寫(xiě)法特點(diǎn)是正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。正面描寫(xiě)口技藝人的高超技藝；側(cè)面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作?！逼渌瑢W(xué)也做了相關(guān)總結(jié)，最后我下發(fā)了復(fù)習(xí)學(xué)案測(cè)試題，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成試卷。這樣的復(fù)習(xí)探究課使學(xué)生的知識(shí)更加鞏固，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、利用課本教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

初中學(xué)生的身體、心理發(fā)育還未完善，容易受到外界環(huán)境的干擾，產(chǎn)生消極的情緒，不能很好的與人相處。對(duì)此，語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)中利用課本教材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》時(shí)，我在常規(guī)課程講解的基礎(chǔ)之上又引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了分角色朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會(huì)人物的語(yǔ)言情感，然后我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)故事從‘愛(ài)’出發(fā)，卻以‘痛苦’收?qǐng)?，你認(rèn)為如何才能避免這一情況呢？我給予了學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論，不一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“事情看似復(fù)雜是因?yàn)樽髡吆桶职謰寢屗诘慕嵌炔煌?，作者看重的是自己和萬(wàn)芳之間的友誼，而父母更關(guān)注的是羚羊木雕，我們要學(xué)會(huì)換位思考，和父母之間多溝通交流，學(xué)會(huì)相互理解，可以用寫(xiě)信的方式，在不傷害友誼的前提下解決問(wèn)題?！睂?duì)于學(xué)生的回答我非常滿意，本文的重點(diǎn)就是要教會(huì)學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系，如何處理問(wèn)題。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)道：“一些學(xué)生比較自我，也非常叛逆，但在與父母、老師朋友相處時(shí)，一定要多溝通交流，學(xué)會(huì)換位思考，多一份理智，多一份成熟。”學(xué)生聽(tīng)完都很有感觸。

3、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

教師作為知識(shí)的傳播者本身必須具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，這樣才能更好地教育學(xué)生。對(duì)此，教師也要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，我教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常參加一些聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，和其他教師一起討論適用于學(xué)生的教學(xué)方法，積極參考學(xué)校組織的語(yǔ)文調(diào)研活動(dòng)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師虛心求教，以此來(lái)提升自己的專業(yè)技能。此外，我在教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常反思總結(jié)自己的教學(xué)成果，認(rèn)真思考學(xué)生和其他教師對(duì)我提的建議，樹(shù)立起終身的學(xué)習(xí)觀，用過(guò)硬的專業(yè)技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程有其獨(dú)有的特點(diǎn)，所以，教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要巧用課本教材，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，更要以身作則，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。