班主任工作是復(fù)雜而瑣碎的，任務(wù)是艱巨的，這是不爭的事實。作為一名班主任，如何才能使自己的班級管理工作合理、有序、有效，從沉重的負(fù)擔(dān)中有所解脫呢？擔(dān)任多年的班主任，我在工作中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中受到啟迪。

一、做好學(xué)生的思想牽引

我重視加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，講太多的道理，他們顯得似懂非懂，只有活生生的事例，才會讓他們在情感中接受。于是，我每天中午堅持收看新聞頻道的《共同關(guān)注》欄目和中央一臺的《今日說法》欄目，從中獲取有價值的事例，利用午自習(xí)時間講給同學(xué)們聽。比如，《共同關(guān)注》欄目中播放了貧困山區(qū)的一些學(xué)生，在基本生活都很難維持的逆境中，刻苦學(xué)習(xí)，最終得到了社會的認(rèn)可與支持，繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，這樣的事例就比較貼近我們班學(xué)生的實際，他們生活在偏僻的大山深處，因此“用知識改變自己的命運”就成了他們學(xué)習(xí)的暫時動力，但還得經(jīng)常提醒；《今日說法》欄目中，有很多未成年人犯罪的事例，我向他們講述后，他們心靈上受到了震憾，立志做一個守法、正直的人，態(tài)度是那樣的誠懇。

二、設(shè)法了解，促進(jìn)溝通

師生間的了解，是情感溝通的基礎(chǔ)，沒有彼此的了解，就不會有心與心之間的溝通。了解學(xué)生的方法很多，有正面交談，也有側(cè)面調(diào)查，我考慮到，有的學(xué)生在老師面前羞于啟口，于是，我鼓勵他們寫周記，寫心里所想，寫對生活的看法，對老師的評價，對同學(xué)的意見等等，看了他們的周記后，我會適時地在后面批注，起到溝通作用。比如：上學(xué)期，我們班的官海燕上課講話隨便，我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了她，于是她就在那周的周記本上向我提意見，她說：“老師，您知道嗎？我以前對你的印像還不錯，可現(xiàn)在呢，我要給你提個意見，我建議你批評學(xué)生時不要當(dāng)眾批評，因為這樣讓人很難堪的?！碑?dāng)時我看了還是很感動的，我在她的周記本上批著：謝謝你的建議，我會改的。結(jié)果周記本發(fā)下去以后，看到官海燕臉上的笑容，我便知道她對我滿意了。有一周，我班的趙明秀寫了這樣一段周記：“我最近上課精力老不集中，常想著我剛?cè)ナ赖耐馄?，我好難過。”我在末尾批著：“你應(yīng)化悲痛為力量。”經(jīng)觀察，效果還是很好的?？梢姡苡浭峭瑢W(xué)們提意見的信箱，是同學(xué)們傾訴衷腸的場所，是同學(xué)們排憂解難的圣地，總之，周記是師生之間情感交流的紐帶。

三、合理選拔班干部

班主任的工作千頭萬緒，培養(yǎng)出得力的班干部隊伍勢在必行。對于班干部的選拔，我班是采取自薦競選的方式，選出師生都滿意的班干部，而且是學(xué)月輪換，每周開一次班干部會，讓他們分工協(xié)作，各司其職，同時教育他們要以身作則，給同學(xué)們做好示范，配合老師管理好班集體。

四、關(guān)愛學(xué)困生

學(xué)困生給我們帶來許多困惑，覺得太多的期待換來太少的希望，太多的付出換來太少的收獲，太多的關(guān)注換來太少的慰藉。于是，在優(yōu)生與學(xué)困生之間傾注關(guān)愛的天平就發(fā)生了傾斜。其實，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護(hù)，因為他們比學(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要關(guān)愛他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他們在學(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。例如我們班的李冬鳴同學(xué)，平時非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還奶奶撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。到最后，他流淚了，認(rèn)識到自己的不對，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成得及時了，上課聽講認(rèn)真了，而且回答問題也非常積極。

關(guān)愛后進(jìn)生，用語言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與老師、同學(xué)融洽無間，與集體和諧一致，就會給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進(jìn)生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。

總之，在做班主任工作時，經(jīng)常換位思考，可以使自己考慮得更周全，更貼近學(xué)生的實際和需要，解決問題時所采取的措施也更具有合理性，更容易為學(xué)生所接受，對學(xué)生的幫助，也最大，最有效。有這么一句話，愛是陽光，理解是雨露，支持是春風(fēng)，平等是土壤，寬容是呵護(hù)，兒童是幼苗，有了愛、理解、支持、平等、寬容，幼苗才能茁壯地成長，幼苗的生長，需要陽光的照耀和雨露的滋潤；孩子的成長需要愛心的關(guān)注和真情的呵護(hù)。