摘要：核心素養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，一個(gè)人的成長成才不僅看重專業(yè)能力，隨著社會經(jīng)濟(jì)的多元化，企業(yè)更加看重德行素質(zhì)，高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要求掌握化學(xué)基本原理，更需要以科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、思維素養(yǎng)利用呆板的化學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題，具備以化學(xué)思維看待生活的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；核心素養(yǎng)；培育

引言：核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容很多，在高中教學(xué)中，化學(xué)素養(yǎng)的培育不是一蹴而就的，需要長時(shí)間循序漸進(jìn)的積累，不斷在文化的沉淀、科學(xué)的實(shí)踐中獲得真知灼見，化學(xué)核心素養(yǎng)的培育，需要教師緊跟時(shí)代潮流，積極研究、創(chuàng)新教育方案，以符合新課改倡導(dǎo)的理念出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育的全面化。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容研究

化學(xué)素養(yǎng)是基于化學(xué)邏輯上，自主產(chǎn)生的對化學(xué)的理解，對科學(xué)的認(rèn)知及正確價(jià)值觀的形成，具有化學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生能夠以化學(xué)思維產(chǎn)生解決問題的意識與能力，其中，化學(xué)素養(yǎng)的培育需要具備以下幾種能力：

（一）、創(chuàng)新能力

化學(xué)中包含許多需實(shí)驗(yàn)證實(shí)的要素，學(xué)習(xí)化學(xué)必須具備操作實(shí)驗(yàn)的能力，高中生能在沒有旁人的輔助下，自主聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)的施行流程并探索實(shí)驗(yàn)問題，具有獨(dú)立性和創(chuàng)新性。

（二）、綜合能力

化學(xué)知識點(diǎn)比較抽象，高中生應(yīng)具備以頭腦構(gòu)思抽象概念，快速完成抽象到實(shí)際的轉(zhuǎn)化過程，以宏觀思維綜合化學(xué)知識的能力。

（三）、自主學(xué)習(xí)能力

俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，化學(xué)不是單靠教師的指引就能學(xué)透徹的，高中生應(yīng)自發(fā)在好奇心的牽引下，積極研究化學(xué)問題，拓展相關(guān)化學(xué)領(lǐng)域，強(qiáng)化自身見解水平。

（四）、理解能力

隨著化學(xué)知識的不斷深入，對知識的自我消化能力是進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著知識的累積，高中生能從一開始對知識的淺層次理解，逐步增加理解深度，能夠跟隨課程的進(jìn)展“舉一反三”。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略

（一）、理論與實(shí)踐相結(jié)合

化學(xué)教學(xué)主要有理論與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面的要點(diǎn)組成，在記憶理論的同時(shí)也應(yīng)同步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂是沉悶的，很難調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與熱情不高，難以集中注意力聽講，甚至沒有互動的機(jī)會，學(xué)習(xí)顯得被動而無味，化學(xué)實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含豐富的哲理，能夠以多樣化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，聚集學(xué)生的目光，真切掌握化學(xué)原理，例如：各種材料在空氣中燃燒，產(chǎn)生的煙霧、火星讓學(xué)生久久不能忘懷，對于化學(xué)的記憶更為深刻，鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，放出大量的熱，生成白煙的同時(shí)生成白色物質(zhì)；硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰；鐵絲在氧氣中燃燒火星四射等類似現(xiàn)象均能極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受，緩解學(xué)生的壓力，實(shí)驗(yàn)要基于對知識的初步認(rèn)知上進(jìn)行，不可盲目操作，誘發(fā)實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，在具備安全條件的基礎(chǔ)上，盡量讓學(xué)生有操作的機(jī)會，例如：可以組合的方式，分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及基礎(chǔ)能力，各自負(fù)責(zé)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，邊操作邊講解，真正理解實(shí)驗(yàn)原理，感受到化學(xué)的無窮奧妙。

（二）、基礎(chǔ)與生活相結(jié)合

生活與自然中有許多化學(xué)現(xiàn)象，高中化學(xué)教學(xué)的研究目標(biāo)也是為生活生產(chǎn)的發(fā)展儲備化學(xué)人才，那么，在教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合生活實(shí)際開展化學(xué)活動，避免授課內(nèi)容與生活脫節(jié)造成的學(xué)習(xí)無用功，讓學(xué)生在真實(shí)的化學(xué)問題案例中，探索化學(xué)的實(shí)用性，提高課堂教學(xué)的高效性，例如：分析霧霾形成的原因，組織學(xué)生搜集各城市區(qū)域的霧霾濃度，通過不同地區(qū)的規(guī)劃特征與天氣變化規(guī)律，分析各地形成霧霾的因素；霧霾主要集中于哪些地區(qū)，設(shè)想如果你是霧霾治理人員，會制定什么策略預(yù)防霧霾形成；以空氣質(zhì)量優(yōu)良的地區(qū)情況借鑒，是否適用于所有城市的空氣治理；霧霾對人類的傷害有哪些？如何從自身做起，為防治霧霾出一份力；從生活問題研究入手，潛移默化掌握空氣微粒子的特性，真正理解大氣組成并形成思維構(gòu)圖，提高思維能力。

（三）、教學(xué)與科技相結(jié)合

化學(xué)離不開科學(xué)技術(shù)的支撐，而現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，教師應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展的浪潮，以最新科技手段，拓展學(xué)生的知識面，教育要面向現(xiàn)代化就需要教師虛心研究教學(xué)方案，關(guān)注科技實(shí)時(shí)動態(tài)，以多媒體平臺，將科技成果展示出來，例如：有機(jī)光導(dǎo)鼓，采用的是高性能電荷傳輸及電荷產(chǎn)生材料，借助獨(dú)特的小計(jì)量涂布技術(shù)，以圖文并茂的視頻滾動將這些高深的化學(xué)知識以繁化簡，隨著感官的觸動，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)靈感，逐步強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的深層次認(rèn)知。

四、結(jié)束語

總而言之，高中化學(xué)作為一門實(shí)用性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要牢記基礎(chǔ)原理，明辨化學(xué)內(nèi)涵，更重要的是，在學(xué)習(xí)的過程中，有意識的培育化學(xué)素養(yǎng)，以趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、生活化的案例融入、科技化的知識展示，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，使得學(xué)生能夠觸類旁通的以化學(xué)的眼光看待實(shí)際問題，并能自主分析問題、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。