摘要：新課標對于高中語文教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)文化的滲透是關(guān)注的重點。高中語文與傳統(tǒng)文化的緊密結(jié)合，有利于促進教育改革的進步，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化品格，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。本文就高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進行探討，從必要性出發(fā)，針對傳統(tǒng)文化的滲透提出相應(yīng)的方案與實例結(jié)合，提升傳統(tǒng)文化與高中語文相結(jié)合的有效性，力求為之后此問題的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化滲透；有效途徑探析

引言：

語文課程是與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的，它是社會、文化、哲學(xué)、歷史、民族的統(tǒng)一體。高中語文教學(xué)以傳統(tǒng)文化為重點，在教材中突出表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，為學(xué)生提供思想引導(dǎo)。學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，視野會變得開闊，審美在培養(yǎng)中也會得到提升。社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在大潮流中的傳承漸漸的失去了方向，慢慢的淡化，同時外來文化也為傳統(tǒng)文化的傳揚帶來了挑戰(zhàn)。因此，教師必須以身作則，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)做到恰到好處的融合，完善課堂文化氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生共同挖掘文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化之美。

1.高中階段語文教育滲透傳統(tǒng)文化的必要性

在這個飛速發(fā)展，注重升學(xué)率的時代，許多語文教師，在語文教學(xué)中，教學(xué)過程生硬死板，只有填鴨式的教育。只為了考出一個高分。像從前古詩中所描寫的學(xué)生們用功讀書，吟詩作賦的場景不復(fù)存在。一些經(jīng)典的作品，以及一些古詞名篇不能被學(xué)生所鑒賞。一些本應(yīng)被細細品味的佳作只能成為出考試題目的范本。學(xué)生不能自己去品味佳作，自己去理解名篇。只是依附于教輔材料的應(yīng)試工具，帶給學(xué)生的只有無聊空虛。

《普通高中語文課程標準》中所述：“將對祖國的熱愛，以及對中華文明的喜愛與傳承，還有對民族精神的弘揚，是每一個高中語文教師應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢教給學(xué)生的。這樣學(xué)生才能真正的傳承我國的優(yōu)秀文化，才能為人類社會的發(fā)展貢獻力量。”明確表明了教師應(yīng)該在高中的語文課教育中，應(yīng)將傳統(tǒng)文化的滲入作為上課的重點。

我國具有五千多年的燦爛文明，被世界所矚目。燦爛的文明所帶來的深厚底蘊更是為國人所驕傲。學(xué)生們在高中階段，高尚的人格以及生命價值觀的建立，都離不開高中的語文課中老師的引導(dǎo)。所以老師們應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的中國文化融入到課堂中，讓學(xué)生可以直觀的充分的感受我國的文化歷史。在這種課堂氛圍的熏陶下，學(xué)生可以身臨其境的感受到先賢思想，有助于學(xué)生鑒賞能力以及寫作能力的提升。

2高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

首先，高中的語文教材經(jīng)過了精心的選材，每篇都具有自己特殊的文化特質(zhì)以及豐富的內(nèi)涵。老師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞，使學(xué)生感受其中所表達的感情與哲理。這些兼具美好的詞句，與深厚內(nèi)涵的文章，堪稱古代經(jīng)典。教師們不應(yīng)該只將其視為教學(xué)工具，出題目的法寶。而是真正利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，向?qū)W生展示中國的傳統(tǒng)文化。一些寶貴的人生價值觀念，還有傳統(tǒng)文化的美與哲學(xué)及民族的風骨，都必須讓學(xué)生接受文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，在講解韓愈的《師說》這一文時，反應(yīng)的傳統(tǒng)文化是尊師重教，虛心求學(xué)。語文老師要從文章的時代背景及作者的寫作目的進行更深入的探討并引入課堂，體會作者的用心，發(fā)揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)。又如司馬遷的《鴻門宴》帶著深厚的文化特色，體現(xiàn)史家之絕唱，這也是需要從歷史背景進行探討的篇章，教師可以讓學(xué)生提前做好資料搜集預(yù)習，為課堂的教學(xué)做好基礎(chǔ)準備，教師在課堂上再進行歷史事件的講述，引導(dǎo)學(xué)生了解作品內(nèi)涵及民族文化精神。

其次，語文是語言完善的基礎(chǔ)，加強語言思維及運用才能幫助學(xué)生完善自身的文章表達。所以，加強漢語思維的學(xué)習是非常必要的。首先，作為自古以來通用的文字。是我們各民族人們表達自己情感的載體。而且，我國自古以來寫文章的方法手段都非常的講究。講究整篇作品的整體美感與層次。在修辭中，比較突出文章的活力簡潔，美感與力量，大方與得體。所以如果想要體會到傳統(tǒng)文化的精髓，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以漢語文章的方式來感受文章中的思路與情感。

例如，在講述蘇洵《六國論》這一課時，它是與古代政治相掛鉤的，以“六國”為主體，從不同的角度闡明傳統(tǒng)思維，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)的寫作方式，進行嚴謹?shù)臉?gòu)思。又比如蘇軾的《前赤壁賦》主要表現(xiàn)的是古代傳統(tǒng)的對稱、均衡思維方式，教師要用正確的方式啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何運用這種思維，體會語言的美感。采用正確的方式將傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的真正意義。

3.結(jié)語

綜上所述，高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，從不同的層面上對于學(xué)生都有積極的效應(yīng)。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生的整體思想建立的深厚的文化底蘊之上，為綜合素養(yǎng)的提升打下了良好的基礎(chǔ)，同時它也滿足了當下新課改的要求，推動了整個教學(xué)改革的發(fā)展步伐。因此，教師在課堂上必須采用合理的策略，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習樂趣，帶動學(xué)生的全面進步。