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        美術(shù)語言的認(rèn)識與創(chuàng)新運(yùn)用探究

        2017-04-29 00:00:00王兆偉
        寫作(中旬) 2017年10期

        摘要:本文主要闡述在高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)語言的認(rèn)識與創(chuàng)新運(yùn)用的探究。一、美術(shù)語言的認(rèn)識與理解;二、美術(shù)語言的創(chuàng)新運(yùn)用;三、用美術(shù)語言對不同作品進(jìn)行分析評價。通過新型的教學(xué)模式探究式教學(xué)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過去被動掌握知識與技能的狀況;讓學(xué)生了解和掌握一定的美術(shù)語言,學(xué)會欣賞美術(shù)作品,樂于參與美術(shù)活動,在美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用一定的美術(shù)知識,提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)語言:認(rèn)識:創(chuàng)新運(yùn)用

        素質(zhì)教育的今天,在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下,有關(guān)搞好素質(zhì)教育的思想和觀念在不斷地更新發(fā)展。現(xiàn)今的美術(shù)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成了一個永恒的話題,的確我們的社會需要創(chuàng)新,未來的社會接班人需要有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新會使一個民族充滿活力;創(chuàng)新會使人處于競爭位置的主動;創(chuàng)新會促進(jìn)思維的活躍性,能發(fā)展學(xué)生的多方面的才能。

        在美術(shù)教學(xué)中,我們總希望學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)能具有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而我們要怎樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢?在美術(shù)課堂教學(xué)中,常常有這樣的現(xiàn)象:在我出示示范作品或其他學(xué)生的優(yōu)秀作品時,學(xué)生總會發(fā)出“嘩嘩”的驚嘆聲,只會簡單的用一個“好”或者“不好”來描述。而我請他們說說這畫漂亮或好在哪里時,他們又說不出所以然。在課堂作業(yè)中很多學(xué)生習(xí)慣于臨摹書上的示范畫,當(dāng)老師一再強(qiáng)調(diào)要自己創(chuàng)作時,他們也就無從下手,作品顯得單調(diào)乏味。分析原因,很多人認(rèn)為是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣或態(tài)度不端正。然而是否如此呢,我們又該怎么做呢?當(dāng)然面對這樣的現(xiàn)象我們不可不分析原因就武斷地下此結(jié)論,我們知道每個孩子從小就喜歡隨意涂鴉,往往還樂此不疲。但卻有不少的孩子在學(xué)習(xí)中逐漸失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。原因又是什么呢?由于孩子在一定的時期其動手能力和對美術(shù)的認(rèn)識水平?jīng)]有提高,達(dá)不到一定的層次時,他們就不能堅持美術(shù)學(xué)習(xí),對美術(shù)的興趣和熱愛就會隨著年齡一天天的增長而減弱。學(xué)生只有對美術(shù)學(xué)科知識的把握能力達(dá)到一定的水平時才能有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新表現(xiàn)。我認(rèn)為最直接影響學(xué)生動手能力和對美術(shù)的認(rèn)識水平的關(guān)鍵是:他們是否理解和掌握了一定的美術(shù)語言。

        在課堂教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)語言的認(rèn)識與創(chuàng)新運(yùn)用,讓學(xué)生靈活理解和運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)語言與技能,讓學(xué)生樂于參與美術(shù)活動,激發(fā)學(xué)生的想象力和加強(qiáng)學(xué)生的批判、欣賞能力,并嘗試以恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和對美術(shù)作品大膽地分析評價。在美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用,增進(jìn)其對物質(zhì)世界和自然現(xiàn)象與美術(shù)特質(zhì)的相互關(guān)系的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。因此,在教學(xué)實(shí)踐中我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解一定的美術(shù)語言,并進(jìn)行合理創(chuàng)新運(yùn)用為主線開展教學(xué)探究。

        一、美術(shù)語言的認(rèn)識與理解

        一切美術(shù)作品的制作都必須通過對美術(shù)語言的運(yùn)用才能得以完成。我們創(chuàng)作一件美術(shù)作品需要美術(shù)語言,否則不管我們是要創(chuàng)作好一件美術(shù)作品還是要對美術(shù)作品進(jìn)行正確的欣賞都將無從談起。在美術(shù)創(chuàng)作中,任何一件美術(shù)作品它都有其一定的表現(xiàn)技法和形式。這些技法和表現(xiàn)形式在作品中表現(xiàn)出來的也就是相應(yīng)的美術(shù)語言。

        在課堂教學(xué)中通過各種美術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生欣賞,認(rèn)識什么是美術(shù)語言,有哪些美術(shù)語言。美術(shù)的語言一般由形狀、線條、色彩、紋理等因素構(gòu)成,它們可以通過各種各樣的巧妙組合,創(chuàng)造出各種各樣、千變?nèi)f化的視覺形象,表達(dá)豐富復(fù)雜的客觀物象與思想情感。

        教學(xué)中出示優(yōu)秀的美術(shù)作品,讓學(xué)生找一找作品中有哪些構(gòu)成因素。如:點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等。這些是作品中呈現(xiàn)其基本形象的美術(shù)語言,讓學(xué)生理解這些美術(shù)語言,并鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的個性,大膽運(yùn)用這些構(gòu)成因素進(jìn)行表現(xiàn),允許學(xué)生的差異性。對于同一種構(gòu)成因素的語言,不同的學(xué)生或表現(xiàn)材料、工具不一樣最終表現(xiàn)出來的效果也會是不同的。

        二、美術(shù)語言的創(chuàng)新運(yùn)用

        美術(shù)語言的表現(xiàn)手法沒有一成不變的,只要敢于嘗試就會有更多適合表達(dá)我們內(nèi)心情感的新的表現(xiàn)方法。作為教師,主要任務(wù)就是要教給學(xué)生如何創(chuàng)造性地運(yùn)用各式各樣的繪畫語言的方法以及思維方式。在教學(xué)中我通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)表現(xiàn)語言進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用,讓學(xué)生以更充分、更準(zhǔn)確表達(dá)方式來表達(dá)自己對事物的感受,展示自己的個性。

        在繪畫線條的運(yùn)用上,我啟發(fā)學(xué)生用線的擴(kuò)展與重復(fù)、重疊與交錯、粗細(xì)與輕重、深淺與疏密的不同感覺表現(xiàn)不同的事物。在作業(yè)中也可自行創(chuàng)造線的表現(xiàn)形式。我還引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)線條語言中的一些基本因素。在學(xué)生獨(dú)自觀察與感受的基礎(chǔ)上,讓他們按照自己的意愿用線條去進(jìn)行表現(xiàn),就可以表現(xiàn)出有不同特點(diǎn)的視覺畫面,表現(xiàn)出不同的肌理,不同形式感的藝術(shù)效果,培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)特個性。

        三、用美術(shù)語言對不同作品進(jìn)行分析評價

        欣賞美術(shù)作品是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和理解美術(shù)語言的重要途徑,組織欣賞活動加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)作品欣賞中努力用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言對作品進(jìn)行解說和評價。

        組織多種形式的學(xué)生作品展覽,如專門的展覽會或是現(xiàn)場展示等。要求學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言對作品進(jìn)行解說和評價,說說畫面中表現(xiàn)出什么樣的情感。教師通過指導(dǎo)和啟發(fā),使其學(xué)會觀察、分析畫面中物體的形狀、比例、色彩及組合關(guān)系等,擴(kuò)大學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲,樹立起學(xué)生的信心。從而在教師的引導(dǎo)下不斷提高欣賞能力與審美情趣。對作品的評價中讓學(xué)生積極參與評價,學(xué)生在自評過程中充分闡述自己的想法、創(chuàng)作動機(jī)及畫面中的優(yōu)缺點(diǎn),教師應(yīng)適時作一些示范性評價,對學(xué)生的評價給予補(bǔ)充與修正,引導(dǎo)學(xué)生掌握評價作品的方法。

        總之,在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā),通過各種途徑讓學(xué)生了解和掌握一定的美術(shù)語言,學(xué)會欣賞美術(shù)作品。古人說:授之以魚,不如授之以漁。我們也應(yīng)該教給孩子掌握打開美術(shù)知識大門的鑰匙的方法,不只會簡單模仿。在作業(yè)和作品的制作中,讓學(xué)生多作美術(shù)語言的創(chuàng)新嘗試和綜合運(yùn)用,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程,激起他們不斷的學(xué)習(xí)興趣,以更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)造能力。

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