摘要：在當(dāng)前這種提倡素質(zhì)教育改革的新形勢之下，語文閱讀更加注重其對于課外閱讀內(nèi)容的延伸，它可以將課堂內(nèi)和書本外進行有效的融合，借助課外閱讀的開展和指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和審美能力，積淀更多的人文底蘊，從使學(xué)生逐漸形成健全的人格。因此，在新形勢下加強小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：新形勢下；小學(xué)語文；課外閱讀；指導(dǎo)

課外閱讀作為課堂內(nèi)容的延伸，是在小學(xué)語文教學(xué)過程中運用最廣泛、效果最明顯的一種學(xué)習(xí)語文的途徑。但是，當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀面臨著缺乏有效指導(dǎo)、閱讀資源匱乏以及學(xué)生對于閱讀缺乏興趣的諸多問題，針對這些問題，通過加強閱讀指導(dǎo)、豐富閱讀資源和激發(fā)閱讀興趣，建立起有效的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)，從而促進小學(xué)生課外閱讀的可持續(xù)健康發(fā)展，最終希望通過對小學(xué)生從小的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。

一、小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）缺乏有效閱讀指導(dǎo)

小學(xué)生由于處在身體和心理發(fā)育逐步建立和完善的過程中，自主學(xué)習(xí)的能力還在逐步形成中，他們對于閱讀缺乏方法，需要教師進行實時有效的指導(dǎo)。然而，就目前的情況來看，當(dāng)前的教育仍然是被應(yīng)試教育所籠罩，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，為了學(xué)生能夠得到更高的分?jǐn)?shù)，在閱讀方法的講授過程中，往往會出現(xiàn)不看原著看縮寫的情況，還有的時候如果連縮寫本都看不完，就干脆只看故事的提要，有的甚至是直接看由老師整理出來的所謂文章的精華部門，就這樣直接、并且毫無情感的、不講方法的灌輸給學(xué)生。

（二）閱讀資源不足

目前的語文教材當(dāng)中，對于國內(nèi)國外的名著文章都有所涉及，但大都是截取其中一小段比較經(jīng)典的、被大眾廣泛知曉的，涉及到的流程和內(nèi)容無非就都是簡單介紹一下作者、介紹一下文章的寫作背景以及整本書的寫作風(fēng)格等等，然后通過節(jié)選的文章設(shè)計幾道思考題，就完成了對于節(jié)段名著的閱讀。這樣的方法形式單一，內(nèi)容枯燥，對于名著整體性的把握不夠。另外，加之教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著的過程中需要更多的精力和時間，而且需要長期的堅持和積累才能見到成效，于是對于名著的閱讀就漸漸成為了擺設(shè)，對于閱讀的要求也就僅僅停留在了語文課本當(dāng)中，課本之外的閱讀很少被教師介紹和提及，閱讀資源十分有限和枯燥。

（三）學(xué)生缺乏閱讀興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師只是一味的采用傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式，不注重學(xué)生的主體地位，課堂上幾乎沒有師生之間的互動，課堂氣氛十分嚴(yán)肅。在課堂教學(xué)過程中，教師也只是重點講解考試過程中涉及到的一些重點題型，對于文章本身更深層次涉及的東西則很少涉獵，完全忽視了學(xué)生在閱讀過程中的體驗感，使學(xué)生在閱讀過程中感受不到閱讀的樂趣，久而久之，學(xué)生就會逐漸喪失對于閱讀的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。

二、建立小學(xué)語文課外閱讀的有效指導(dǎo)

（一）加強閱讀指導(dǎo)

雖說興趣是最好的老師，做什么事情都是要在有興趣的前提之下才能實現(xiàn)，但是在語文的閱讀過程中，僅憑其對于課外閱讀的興趣，不講求方法，漫無目的的閱讀，是不能收到良好的閱讀成效的。因此，在學(xué)生進行閱讀的過程中，作為教師，不僅要引導(dǎo)他們愛讀書，更要指導(dǎo)他們會讀書，在投入同樣時間和精力的情況下，如何收到事半功倍的效果才是關(guān)鍵。比如可以向?qū)W生介紹選讀法、精讀法、速度法等等，讓他們可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合的方法。

（二）豐富閱讀資源

無論是學(xué)校的資源，還是學(xué)生自己的閱讀資源，所涉及的范圍都是有限的。正所謂眾人拾柴火焰高，可以通過建立班級流動圖書館的形式，將同學(xué)們手中的課外書籍收集到一起，然后分批輪流進行閱讀；可以通過建立班級讀書微博、讀書微信群的形式，實時進行讀書分享交流。也可以爭取社會各級以及學(xué)生家長的支持，廣泛爭取好的閱讀資源。

（三）激發(fā)閱讀興趣

語文閱讀作為承載情感、文化和知識的有效載體，其中蘊含著巨大的精神財富。小學(xué)生正處在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，讓他們從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，對閱讀有興趣，能夠體會閱讀的魅力是十分必要的。一是教師可以通過給他們講故事、設(shè)懸念的方式激發(fā)他們的閱讀興趣。每個人都愛聽故事，小學(xué)生更是如此，一聽到老師要講故事給他們，更是會豎起耳朵，集中精力。但因為課堂教學(xué)時間有限，教師可以告訴他們這些故事都是在哪些書中，讓學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和感受，從而激發(fā)他們對于語文課外閱讀的興趣。二是可以通過在教室張貼名言警句的形式，喚起學(xué)生對于讀書的熱愛。三是可以利用學(xué)生對于名人的崇拜心理，向?qū)W生們介紹其中一個作品的時候，連帶介紹其他作品，讓學(xué)生主動去尋找更多關(guān)于這個作者的書籍，從而建立其閱讀的興趣。

結(jié)語：小學(xué)語文課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，必須要引起足夠的重視。不斷加強對于小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進行自主、有序和高效的課外閱讀，讓閱讀成為伴隨他們終身的習(xí)慣，最終全面提升他們的語文素養(yǎng)。