古詩(shī)詞是一個(gè)浩瀚的大海，那里有美麗的珍珠，多彩的珊瑚，燦爛的浪花。當(dāng)我們把渴求的目光射向藝術(shù)的密林深處時(shí)，我們應(yīng)該怎樣和學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)和擷取藝術(shù)的果實(shí)呢？經(jīng)過(guò)多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，在品味新課標(biāo)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)積累了一點(diǎn)個(gè)人的看法和體會(huì)，愿和大家一起交流。

一、廣泛閱讀，加深理解，注重積累。

閱讀要有廣度，只有多讀優(yōu)美詩(shī)作，妙句佳章，才能品嘗到藝術(shù)甜蜜的果汁。古詩(shī)詞作為中國(guó)文化財(cái)富中最為寶貴、最為精彩的一部分，我們應(yīng)該大量的去積累，內(nèi)化為我們自身的財(cái)富。學(xué)生現(xiàn)在首要的缺憾就是積累。于是，我要求學(xué)生大量閱讀，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀古詩(shī)文的習(xí)慣?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！碧扉L(zhǎng)日久，聚少成多，學(xué)生獨(dú)立講詩(shī)的能力也在逐步得到提高。在這種基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我給學(xué)生充足的時(shí)間，從學(xué)生“談詩(shī)”開始，我給同學(xué)做示范，讓學(xué)生知道詩(shī)歌講析的步驟：從范讀、練讀、到介紹作者詩(shī)意賞析直到背誦的全過(guò)程。這樣，學(xué)生成了“明白人”，眼光遠(yuǎn)了興趣足了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然而然增強(qiáng)了，為學(xué)好古詩(shī)詞創(chuàng)造了條件。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，細(xì)讀是必要的。細(xì)讀，把其中的妙處讀出來(lái)。古詩(shī)詞紛呈異彩，各有千秋，細(xì)讀細(xì)品妙趣無(wú)窮。妙趣誘人，讀多了，懂多了，掌握的多了，中學(xué)生，在這些方面下了功夫花了時(shí)間，有這種童子功，是一生的寶貴財(cái)富。

二、講究方式方法，深入教研實(shí)踐。

古典詩(shī)詞篇幅短小，文字簡(jiǎn)約，蘊(yùn)含豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是教師比較注重講解分析、常常是細(xì)嚼后強(qiáng)行灌輸，此種做法不利于增加學(xué)生的知識(shí)積淀，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力也不利，更不利于豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，我采取批判吸收的態(tài)度，再溶于新課標(biāo)主動(dòng)探究的理念進(jìn)行教學(xué)，在詩(shī)歌教學(xué)中常采用如下幾種方法：

1、深入了解作者及作品的創(chuàng)作背景。

詩(shī)人的作品常常是作者的經(jīng)歷再現(xiàn)。賞詩(shī)，須先對(duì)作者的人生經(jīng)歷及思想情感有一個(gè)較為細(xì)致的了解。例如，同是寫飛鳥的，李白這樣寫：“仙人有待乘黃鶴，?？蜔o(wú)心隨白鷗?！痹?shī)人的出發(fā)點(diǎn)是要擺脫俗念，與飛禽為伍。韋應(yīng)物這樣寫：“故國(guó)渺何處，歸思方悠哉，淮南秋雨夜，高齋文雁來(lái)?！痹?shī)人寫作時(shí)客居他鄉(xiāng)，胸間溢滿思?xì)w之.隋。文天祥這樣寫：“從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w?！痹?shī)人在抗擊外族入侵的斗爭(zhēng)中，對(duì)祖國(guó)懷有無(wú)限眷念的情感。三位詩(shī)人因其不同的生活經(jīng)歷和不同的思想感情，他們?cè)趯戯w鳥時(shí)，各自選取了不同的角度進(jìn)行了不同的藝術(shù)構(gòu)思?？梢?jiàn)，讀作品，讀作者的創(chuàng)作背景是多么的重要。

研賞古詩(shī)詞，講授古詩(shī)詞，讓學(xué)生收集詩(shī)詞作者人生經(jīng)歷及其作品的創(chuàng)作背景，可加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，同時(shí)亦豐富他們頭腦中對(duì)于詩(shī)詞作者、歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象等知識(shí)的積累，為以后賞讀詩(shī)人之作打開了方便之門。

2、品讀名句，感悟詩(shī)詞的藝術(shù)真諦。

詩(shī)詞是語(yǔ)言的藝術(shù)，優(yōu)秀的詩(shī)人用生花妙筆，把平淡無(wú)奇的文字，組合成優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確、精煉的詩(shī)歌語(yǔ)言，抒發(fā)滿腔的激情。詩(shī)人寫作時(shí)鍛字煉詞，將其萬(wàn)千心緒情感凝于詩(shī)詞作品中。抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，可直接劈文入情，品味作者當(dāng)時(shí)進(jìn)現(xiàn)的情感，體會(huì)煉詞煉字之妙境。師生在研讀過(guò)程中，結(jié)合學(xué)習(xí)詩(shī)人名句，使學(xué)生既能快速入境，也能提高鍛字、煉詞、用句等寫作能力，更能縱橫聯(lián)系，加強(qiáng)古詩(shī)之間的相互理解。老師可示范以其法賞詩(shī)。

“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)?！惫收黄挆l冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩(shī)人劉長(zhǎng)卿還要去“獨(dú)尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生?！版隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！崩钌屉[用一個(gè)“悔”字表現(xiàn)寂寞的情緒?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！辟R知章用“裁”字表現(xiàn)春來(lái)時(shí)的動(dòng)作美。而李白用“孤帆遠(yuǎn)景碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”這兩句詩(shī)表達(dá)了深摯的友情，卻在詩(shī)句中找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而馀味無(wú)窮地表達(dá)惜別時(shí)的情感。古代大詩(shī)人生動(dòng)、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生了不可抵御的迷人魅力。學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，陶醉其間，一定會(huì)被古人鍛字煉句的功夫深深折服。有時(shí)，還可分成小組互相進(jìn)行誦讀表演，當(dāng)他們用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、搖頭晃腦的身姿表演的時(shí)候，這堂詩(shī)歌教學(xué)的效果自然事半功倍。

3、分析詩(shī)作的表現(xiàn)手法，感悟詩(shī)人的情感。

（1）常用修辭手法的運(yùn)用

詩(shī)人寫作，有一定之法，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格。在詩(shī)歌中，常常用一些修辭之法來(lái)將飽滿的情感形象的外化出來(lái)。詩(shī)的修辭手法多種多樣，夸張是其中之一。詩(shī)的夸張是抓住對(duì)象的某一特征，從性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量或程度等方面加以夸大鋪張，從而鮮明地突出事物某一方面的特征，在情感上給讀者最大的滿足。李白的詩(shī)句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”寫出大河之來(lái)，勢(shì)不可擋，大河之去，勢(shì)不可回，是空間范疇的擴(kuò)大夸張，緊接著的“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”兩句，用朝暮二字從時(shí)間范疇進(jìn)行“反向”夸張。學(xué)生感受到兩種夸張的對(duì)比效果之后，很快就能身體力行的主動(dòng)感受作者的情感。李白的《秋浦歌》中的句子“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，運(yùn)用夸張手法來(lái)展現(xiàn)了詩(shī)人的綿延無(wú)絕的愁思，甚為形象。辛棄疾的“白發(fā)空垂三千尺，一笑人間萬(wàn)事”也有此異曲同工之妙。中學(xué)階段學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中常用的手法除夸張外，還有興、比喻、擬人等，鑒賞詩(shī)歌時(shí)，通過(guò)分析其一些修辭的運(yùn)用，更能領(lǐng)會(huì)詩(shī)人蓄積的情感。

（2）體會(huì)不同風(fēng)格，見(jiàn)識(shí)化虛為實(shí)。

中學(xué)階段詩(shī)歌的表現(xiàn)手法中，“化虛為實(shí)”是新學(xué)習(xí)的表現(xiàn)手法。賀鑄《青玉案》中用“煙草、風(fēng)絮、梅雨”這些景物，將不可觸摸的虛的感情，轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)、可體味的實(shí)在的景。李清照的《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”中，實(shí)景的船裝不下無(wú)形的愁思，這種語(yǔ)意新奇，是描摹愁思的絕妙好辭，學(xué)生反復(fù)品讀，回味無(wú)窮。

古詩(shī)詞，文化藝術(shù)中的瑰寶，文學(xué)藝術(shù)的驕子，她是我們中華民族五千年?duì)N爛文化的重要組成部分。內(nèi)涵極其豐富，讓我們這些語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生邀游其中，鑒賞品味。只有這樣，我們的古詩(shī)詞教學(xué)才會(huì)呈現(xiàn)出一派新的景象。