摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制在完善我國職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)涵上具有舉足輕重的作用。文章定義現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵與主要特征，分析實施過程中面臨的困境，并提出相應(yīng)的解決途徑。為確保現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式建設(shè)的順利開展提供了理論依據(jù)與實施方案，對我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和完善具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代職業(yè)教育

一、引言

如何加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，如何開展產(chǎn)教融合校企合作等，是高職院校需要進(jìn)行思考和探析的重要問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生招工，教師與師傅聯(lián)合傳授知識技能，工學(xué)交替、實崗育人，校企聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的一種職業(yè)教育制度，也是高等職業(yè)教育校企合作由頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)不斷拓展深化的一種新的形式，其強大的^、才培養(yǎng)功效為世人矚目，成為很多國家經(jīng)濟發(fā)展和人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的內(nèi)涵及主要特征

（一）“現(xiàn)代學(xué)徒制”的內(nèi)涵

學(xué)徒制是一種在實際生產(chǎn)過程中通過師傅言傳身教帶領(lǐng)徒弟共同學(xué)習(xí)以培養(yǎng)技能型人才的模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在不脫離工作崗位的情況下，學(xué)校派出專任教師傳授理論知識和基本技能，企業(yè)派師傅傳授專業(yè)技能實施正規(guī)學(xué)歷教育，從而獲得知識、技能和學(xué)歷的提升。

（二）“現(xiàn)代學(xué)徒制”的主要特征

（1）現(xiàn)代學(xué)徒制一個顯著的特點是主體的多元化，包括在校學(xué)生、企業(yè)、職業(yè)院校、行業(yè)機構(gòu)。各方主體既是參與者，又是受益者。以此形成一條主線，串聯(lián)雙師教學(xué)，倡導(dǎo)職業(yè)院校教師與企業(yè)工程師或有經(jīng)驗的師傅展開教學(xué)活動。在多方主體的參與下，既連接了職業(yè)學(xué)校與企業(yè)，使得企業(yè)擁有符合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，又確保學(xué)生學(xué)有所長，技能得到提高。

（2）在現(xiàn)代學(xué)徒制中，企業(yè)扮演著重要的角色，之所以以企業(yè)為主導(dǎo)，是因為職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才最終為企業(yè)所用，企業(yè)是最了解自己需要什么樣的技術(shù)人才，基于行業(yè)的特殊性，不同企業(yè)會有不同的培訓(xùn)側(cè)重點，此外，企業(yè)為現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展提供有經(jīng)驗的師傅和學(xué)徒實訓(xùn)基地。學(xué)生既是學(xué)徒又是學(xué)生，具有雙重身份，同時學(xué)習(xí)理論知識與實踐技能。

（3）在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生所學(xué)不僅包括基礎(chǔ)理論知識，實踐技能，為應(yīng)對社會的發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)應(yīng)向綜合性、交叉性、邊緣性等方向發(fā)展；在培養(yǎng)目標(biāo)方面，在傳統(tǒng)的注重技術(shù)、技藝的基礎(chǔ)上，對能力內(nèi)容進(jìn)行了擴張，包括社會能力、方法能力、專業(yè)能力、核心能力等。

三、推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”面臨的困境

（1）社會認(rèn)可度低

當(dāng)前，社會普遍將現(xiàn)代學(xué)徒制教育等同于傳統(tǒng)的學(xué)徒式培養(yǎng)，認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制就是師傅帶徒弟式的職業(yè)訓(xùn)練，沒有正視現(xiàn)代學(xué)徒制教育中的學(xué)校理論教育、企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程，導(dǎo)致社會對現(xiàn)代學(xué)徒制教育理解不到位，認(rèn)可度低。

（2）企業(yè)參與度不高

企業(yè)是現(xiàn)代學(xué)徒制試點能否順利實施的關(guān)鍵一環(huán)，許多企業(yè)由于缺乏資金實力和保障機制、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略不足以及學(xué)徒流動頻繁等各方面的因素，對現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性不高。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制試點普遍出現(xiàn)了學(xué)校熱、企業(yè)冷的尷尬的狀況，企業(yè)的合作不積極成為制約現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的一個重要原因。

（3）職業(yè)院校師資力量不足

職業(yè)院校在人事招聘、職稱評定、工資待遇等方面受到傳統(tǒng)體制的束縛，很難引進(jìn)和留住優(yōu)秀教師，特別是理論知識和實踐技能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，導(dǎo)致職業(yè)教育的師資力量不足，缺乏專業(yè)的教師隊伍，加之部分院校對學(xué)生管理松懈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，因而，學(xué)習(xí)效果不理想，往往出現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)時理論知識儲備不足，還要不斷地倉促“充電”，影響了實踐技能的培養(yǎng)，進(jìn)而阻礙了學(xué)徒制的實施。

四、解決“現(xiàn)代學(xué)徒制”困境的有效途徑

（1）出臺有利于推行現(xiàn)代學(xué)徒制的法律法規(guī)和政策，構(gòu)建完善的法律體系

推行現(xiàn)代學(xué)徒制，必須出臺相應(yīng)的法律、法規(guī)，從法律的層面明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生在人才培養(yǎng)中扮演的角色和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，做出強制性的要求與規(guī)定。

（2）明確校企職責(zé)，積極構(gòu)筑校企合作平臺

學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，實施現(xiàn)代學(xué)徒制，需要探索校企合作新模式，突破體制與機制上的瓶頸，使校企合作向縱深發(fā)展。在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)的作用主要體現(xiàn)在學(xué)徒項目、學(xué)徒課程的選擇等方面，而高職院校的基礎(chǔ)作用主要是理論教學(xué)的系統(tǒng)化。