摘要：現(xiàn)代教育事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代教育提出了新的要求，要求在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教育概念仍舊限制了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。這不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)?；ソ话装逵兄诩訌?qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，從而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，能夠突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的限制。

關(guān)鍵詞：互交白板；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)效率

雖然教學(xué)改革獲得了一定的成就，但是根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，部分小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，仍采用灌輸式的教學(xué)方法，使得學(xué)生的全面發(fā)展受到影響?；ソ话装遄鳛橐环N新的教學(xué)互動(dòng)方法，在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中受到了廣泛推廣，并獲得師生的一致好評(píng)，但是有許多教師由于缺乏相關(guān)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，使得互交白板的應(yīng)用流于形式，沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。因此，文章主要針對(duì)互交白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改是我國(guó)教育部門為了推動(dòng)素質(zhì)教育所推出的新政策，但是由于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，教師雖然在不斷的學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，但是授課的方式卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性變化，仍采用灌輸式教育模式。由于長(zhǎng)久以來(lái)受到升學(xué)率的影響，教師在教育過(guò)程中雖然有心想改變教學(xué)模式，但是為了提高自身的績(jī)效，讓學(xué)生考出更好的成績(jī)，在課堂教學(xué)過(guò)程中采用的是簡(jiǎn)單灌輸式方法，對(duì)集中于重點(diǎn)難點(diǎn)的講解中，忽略了學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性下降。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推動(dòng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法以及教育工具也不斷改變，但是由于教師本身的觀念較為滯后，沒(méi)有重視教學(xué)方法的改進(jìn)，無(wú)法提升學(xué)生的積極性。

二、互交白板的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，且容易被其他事物分散注意力。教師要想提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就需要充分了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并尊重小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的觀察，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而互交白板在這一方面具有較好的應(yīng)用效果，例如在學(xué)習(xí)水果和顏色英文時(shí)，教師說(shuō)出“ap-ple”一詞，小學(xué)生可以在互交白板上找到相對(duì)應(yīng)的圖形，并給圖形填上相應(yīng)的顏色，同時(shí)用英文標(biāo)注出蘋果的顏色，既學(xué)習(xí)了單詞有能夠練習(xí)英文書寫，更重要的是符合現(xiàn)代小學(xué)生的興趣。

三、互交白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，要想確保互交白板的應(yīng)用效果，需要營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍。在此過(guò)程中，教師要放下自身的架子，尊重學(xué)生的看法，鼓勵(lì)學(xué)生利用白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，建立一種師生信任感，給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上有更多的自我鍛煉的機(jī)會(huì)。筆者在講解《little tadpoles look for mather》時(shí)，先收集的相關(guān)資源并導(dǎo)入互交白板中，例如蝌蚪、青蛙、鯉魚等圖片，同時(shí)標(biāo)記處各種單詞的發(fā)音，為故事解說(shuō)清除單詞障礙，并讓學(xué)生為這些圖片涂色，同時(shí)可以讓學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在一般現(xiàn)代時(shí)態(tài)下尋找人如何用英語(yǔ)表達(dá)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)小組討論、集體討論的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣一來(lái)能夠提高學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中參與度，同時(shí)能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組合作的方式來(lái)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

為了提高學(xué)生對(duì)于互交白板的興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)積極引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心與競(jìng)爭(zhēng)心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于互交白板的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯量對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率有著重要的影響，為了幫助學(xué)生掌握更多的單詞，教師可以通過(guò)互交白板讓學(xué)生進(jìn)行單詞記憶比賽，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)記憶的詞匯量，并通過(guò)比較學(xué)生之間、小組間的成績(jī)，來(lái)評(píng)選成績(jī)最好的學(xué)生或小組，并通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心，讓學(xué)生帶著熱情進(jìn)行單詞記憶，小組成員也可以分享自己在記憶單詞方面的訣竅，從而提高團(tuán)隊(duì)總成績(jī)，有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。例如有些學(xué)生是通過(guò)聯(lián)想的方式進(jìn)行單詞記憶，有些同學(xué)則是通過(guò)單詞拆解來(lái)進(jìn)行記憶，學(xué)活各種記憶單詞的方法有助于提升學(xué)生的詞匯量。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生在使用互交白板的過(guò)程，也是培養(yǎng)思維能力的過(guò)程，這主要是由于在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也會(huì)不斷產(chǎn)生新的知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，促使小學(xué)生能夠積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。