《新課標(biāo)》提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”；“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”因此，我們的作文教學(xué)不能拘泥于某一種固定的形式，而是要注重著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在作文教學(xué)中努力解放學(xué)生的思想與心靈，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，關(guān)心他們所喜愛的事物，使學(xué)生擁有自由自在的飛翔的心靈，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自由表達(dá)、抒情的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)充滿豐富的感性認(rèn)識(shí)，充分地抒發(fā)個(gè)性，達(dá)到寫出來的作文富有個(gè)性的目的?！稑?biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出：要使學(xué)生“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”為此，我在所帶的班級(jí)中有意識(shí)的進(jìn)行個(gè)性化作文的嘗試，使作文的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作文的形式強(qiáng)調(diào)開放探究和合作，作文的設(shè)計(jì)追求多感官參與，讓學(xué)生的個(gè)性在作文中飛揚(yáng)。促使學(xué)生在生活中寫作，在開放中創(chuàng)新，收到了較好的效果。

一、觀察性作文

觀察是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，寫作的起點(diǎn)。設(shè)計(jì)觀察性作文，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察、勤于積累的習(xí)慣。

在寫寫景狀物的文章時(shí)，我常讓學(xué)生自己到大自然中到生活中去觀察所寫事物的特征。在觀察時(shí)，學(xué)生多種感官并用，看聽嗅觸，邊看邊想，觀與察結(jié)合。生活萬象是千變?nèi)f化的，因此除了靜態(tài)的觀察以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)的觀察，跟蹤探究。如：觀察春夏秋冬四季的輪換，觀察小花抽芽、開花的過程等。通過此類活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在觀察中思考，形成探究和發(fā)現(xiàn)的心理。除了有目的觀察以外，還要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，觀察豐富多彩的校園生活，觀察街頭巷尾的凡人小事，觀察約定俗成的風(fēng)土人情，觀察國家地方的重大事件等，做到處處留心觀察，事事留心觀察。這不僅有助于他們積累素材，而且能提高他們對(duì)生活敏銳的感悟力。長此以往，學(xué)生的作文不但言之有物，還能物中見理、物中生情。

二、想象性作文

跨越時(shí)空、遨游在神奇世界里的想象同樣也會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情，兒童天生就是一個(gè)幻想家，他們的腦海里裝著說也說不完的奇思妙想。給孩子們一個(gè)話題，他們的思維就會(huì)向外擴(kuò)展?！八冀忧лd，心游萬仞”，以活躍靈動(dòng)的想像，創(chuàng)造出五彩十色、異想天開的虛擬空間。如在作文時(shí)，我給學(xué)生提供了這樣一個(gè)話題：有一位同學(xué)想把喝飲料的吸管變硬，她便想到把吃飯的筷子掏空，把“吸”和“夾”這兩種功能合在了一起，做到了一物兩用；有的同學(xué)想發(fā)明新型的航天飛機(jī)、水面行走鞋，會(huì)移動(dòng)的電腦程控房……同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，寫一種你想改進(jìn)或者發(fā)明的東西……這樣的談話富有啟發(fā)性，猶如一簇火星瞬間點(diǎn)燃起學(xué)生想象的火焰，科幻故事、卡通漫畫、童話故事、神話傳說、生活經(jīng)驗(yàn)中的種種材料儲(chǔ)備被激活、鏈接、組合和創(chuàng)新，學(xué)生用熟悉的文字表達(dá)自己想象的成果，此時(shí)的習(xí)作已經(jīng)不是一種外在的強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)，而是契合心靈滿足需要的“自動(dòng)生成”。學(xué)生的個(gè)性在作文中得到了充分的展示。

三、操作性作文

人盡皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在寫動(dòng)植物的文章，如果他們沒有養(yǎng)過動(dòng)物或者植物，平時(shí)又不善于觀察，作文時(shí)就必然無話可說，無情可說。因此，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，早在幾個(gè)星期前就可以給學(xué)生布置這樣的操作性作業(yè)：和家長商量一下飼養(yǎng)一種小動(dòng)物或者種植一盆花，觀察動(dòng)物的吃食、活動(dòng)、睡覺等生活習(xí)性，觀察植物的生長、開花、結(jié)果等生長情況，觀察他們?cè)诓煌奶鞖?、不同的氣候中的不同情況，并要求把種養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂等記敘下來。記敘的形式因人而異，多種多樣。在此基礎(chǔ)上，再讓他們寫狀物的文章，此時(shí)他們的心中涌動(dòng)的必是實(shí)踐中所得的真情實(shí)感，筆下流淌的必然是實(shí)踐后的歡樂與欣慰。

四、查閱性作文

課改強(qiáng)調(diào)大語文觀，要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的查找資料的能力和有效地把已有資料運(yùn)用到作文中去的能力。平時(shí)在學(xué)完一些人文價(jià)值較高的文章后，我會(huì)讓學(xué)生查閱一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，或者推薦一本相關(guān)的書籍，然后給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，然后讓學(xué)生寫出自己的感受或者為文章寫序、寫碑文等。剛開始查找資料時(shí)，我會(huì)教給學(xué)生一些方法。如什么問題到什么樣的工具書中尋找答案，向他們推薦介紹一些書籍；鼓勵(lì)他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料。這樣，學(xué)生便擁有了自己獨(dú)特的見聞和感受，為寫出富有個(gè)性色彩的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、調(diào)查性作文

在寫作訓(xùn)練中，我常布置調(diào)查性作業(yè)。調(diào)查性作業(yè)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由作文，不限時(shí)間，不拘字?jǐn)?shù)，實(shí)行自主命題，自選內(nèi)容，自由表達(dá)。由于不受老師指導(dǎo)的束縛，因而學(xué)生們非但不怕作文，而且經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)生活的種種看法，抒發(fā)自己喜怒哀樂的真情實(shí)感。

在作文中融入新課改理念，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、充滿智慧和情趣的實(shí)踐性作文。這樣學(xué)生的作文便會(huì)呈現(xiàn)出“橫看成嶺側(cè)成峰”、“淡妝濃抹總相宜”的生動(dòng)局面，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的張揚(yáng)。