摘要：寫作教學(xué)是初中語文的重要教學(xué)內(nèi)容，對初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作基本功，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獲取寫作素材的能力和習(xí)慣，并積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。這些培養(yǎng)雖然都是基礎(chǔ)方面的培養(yǎng)，但是對于發(fā)展學(xué)生的寫作能力來說，只要基礎(chǔ)牢固就能水到渠成，學(xué)生的寫作能力將會隨著時間的增長而不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中語文、寫作能力、寫作素材、創(chuàng)作興趣

對于初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，要注重本末。初中階段寫作之本在于寫作的基本功、寫作素材的提取、創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)。其末在于修辭手法的運用，感情色彩的渲染。在寫作能力的培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)做到務(wù)本。只要學(xué)生將寫作基礎(chǔ)打牢，那么修辭手法的運用與感情色彩的渲染自然就能習(xí)得。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作基本功

對于寫作的基本功，最需要對初中學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的就是作品的整體結(jié)構(gòu)與段落的劃分。我們在寫作基本功培養(yǎng)過程中，最經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的就是“總分總”結(jié)構(gòu)的寫作強(qiáng)化訓(xùn)練。首先要注重作品題目的選取，題目要力求醒目，并且能通過題目牽引出一條主線，貫穿作品的始終。其次要在文章開頭進(jìn)行精彩的概括，提綱挈領(lǐng)為下文的展開做好鋪墊。在中間段落，要將自己的每一個觀點分別加以解析，每一個觀點都與主線相關(guān)，但每一個觀點都要有其單獨存在的意義。在文章結(jié)尾，要用簡練的語言概括文章主旨思想，回應(yīng)文章主線，抒發(fā)感情色彩。這樣的一篇文章就做到了結(jié)構(gòu)上的合理，內(nèi)容也會相對充實。學(xué)生在習(xí)慣了利用這種格式進(jìn)行寫作之后，他們的記敘文、說明文、議論文寫作能力將會得到質(zhì)的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力

寫作的基礎(chǔ)是生活，在對初中學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)過程中，要重點培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力。從生活中發(fā)現(xiàn)素材，要求學(xué)生細(xì)心觀察生活，認(rèn)真感悟生活，將生活中的點滴小事記錄下來進(jìn)行反思，最終轉(zhuǎn)化為寫作素材。

例如我們的學(xué)生張某就在生活中發(fā)現(xiàn)了一個良好的寫作素材，張某寫道：“有一次我去小賣部買了一瓶3元錢飲料，給了老板10元錢。老板可能是看成50的了，找給我47元。我一看找來的錢就對老板說：‘我給你的是10元錢?！习逑肓讼胄χ鴮ξ艺f：‘你真誠實??！小伙子。’隨后收起了多找的40元錢。這讓我感到了十分欣慰，感到了人與人之間的真誠是多么的可貴?！边@個生活素材雖然很普通，但是也相當(dāng)真實，表現(xiàn)出了積極向上的感情色彩。這樣從生活中發(fā)現(xiàn)的寫作素材，也使學(xué)生的作品能夠言之有物，能夠反映學(xué)生們的真實生活狀況。

三、培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀積累寫作素材的習(xí)慣

閱讀是人類獲得知識的源泉，同樣也是寫作素材積累的重要途徑。通過閱讀可以使學(xué)生拓展知識視野、增長文學(xué)知識，使學(xué)生將先人的知識結(jié)晶轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。我們鼓勵學(xué)生持續(xù)性的、大量的進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成通過閱讀積累寫作素材的習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀過程中，可以通過思考并進(jìn)行摘抄，將其中優(yōu)美的文字、富有思想內(nèi)涵的段落轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。

例如我們建議學(xué)生閱讀魯迅的《且介亭雜文》《吶喊》《彷徨》《熱風(fēng)》《墳》等文集，讓學(xué)生們摘抄自己喜歡的段落作為自身的寫作素材積累。還讓學(xué)生廣泛閱讀、背誦唐詩宋詞，使他們的寫作更富有詩意。還要求學(xué)生廣泛的進(jìn)行歷史與文學(xué)史學(xué)習(xí)，掌握其中知識作為寫作內(nèi)容的依托。學(xué)生進(jìn)行了廣泛的、大量的課外閱讀后，寫作的筆法與角度大大提升，寫作的內(nèi)容也更加充實和飽滿了。

四、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作的興趣

創(chuàng)作興趣是引領(lǐng)學(xué)生提升寫作能力的重要因素，我們在作文命題與作文創(chuàng)作過程中進(jìn)行趣味化的寫作訓(xùn)練，有效發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使他們寫出了更加有趣的作品。

例如我們在命題作文的命題時，規(guī)定以“聰明與不聰明”為題進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生面對這樣一個可以從不同角度進(jìn)行解讀的命題，紛紛提起了創(chuàng)作興趣，站在自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作。有的學(xué)生作品的主旨是討論聰明與不聰明的區(qū)別在于是否勤奮，“聰明人”懶惰的時間長了也會變?yōu)椤安宦斆鳌钡娜耍安宦斆鳌钡娜巳绻恢鼻趭^也能變成“聰明”的人。有的學(xué)生作品的主旨是討論做人要老實，老實人往往看似“不聰明”，但是那是一種大智慧。一些耍小聰明的人看似很“聰明”但是往往最后吃虧的是他們自己。這樣靈活的作文命題使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^點結(jié)合命題進(jìn)行創(chuàng)作，給了他們表達(dá)內(nèi)心聲音的機(jī)會，可以有效提起學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

總而言之，在對于初中學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)寫作能力的發(fā)展。使學(xué)生能夠建立一個扎實的寫作框架，之后再進(jìn)行色彩的填充。學(xué)生通過我們注重基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練之后，他們的寫作基本功更加扎實，從生活中挖掘了很多鮮活的寫作素材，養(yǎng)成了通過閱讀積累寫作素材的習(xí)慣，發(fā)展了寫作興趣。學(xué)生具備了以上這些關(guān)鍵能力，寫出來的作品言之有物、結(jié)構(gòu)合理，可以說已經(jīng)超越了初中階段學(xué)生應(yīng)具備的寫作水準(zhǔn)了。