摘要：當今社會經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，大多數(shù)企業(yè)對人才的要求越來越高。在新課程改革當中，教育部門也明確提出需要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在初中歷史與社會教學中，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)十分關(guān)鍵。本文首先分析了初中歷史與社會教學中人文素養(yǎng)的重要J生，然后對加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；社會教學；人文素養(yǎng)

初中歷史包含了公民綜合素質(zhì)，是一門綜合性學科，對于提升學生的綜合素質(zhì)十分關(guān)鍵。在當代教育當中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生能夠更加關(guān)注社會現(xiàn)象，注重提升自我，為社會建設添磚加瓦。因此，在初中歷史與社會教學中加強人文素養(yǎng)培養(yǎng)意義重大，初中歷史教師也應該更加重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)。

1.初中歷史與社會教學中人文素養(yǎng)的重要性

1.1培養(yǎng)人文素養(yǎng)是歷史教學的重要目標

歷史本身屬于人文學科，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是初中歷史教學的重要教學目的。因此，在初中歷史與社會教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)十分重要Ⅲ。教師需要從歷史中挖掘更多具有人文素養(yǎng)培養(yǎng)意義的素材，在課堂教學過程中，利用這些教學素材，培養(yǎng)學生人文精神，加深學生對歷史學科的認識，從而充分激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性，提升教學質(zhì)量。

1.2培養(yǎng)人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求

近年來，教育部門已經(jīng)全面開始推行素質(zhì)教育。在素質(zhì)教學當中，人文素養(yǎng)屬于重要的衡量指標。初中歷史是初中一門重要的人文類學科，學習歷史能夠讓學生視野更加開闊。唐太宗李世民曾經(jīng)說過“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替?！睂W生在學習歷史的過程中，能夠掌握更多發(fā)展經(jīng)驗，從而提升自身綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)，從而更加符合素質(zhì)教育發(fā)展需求。

1.3培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是學生個人發(fā)展的需要

初中階段的學生正處于青春期，本身教育叛逆，且價值觀、世界觀、人生觀尚未完全成熟。這個階段的學生是形成自我個性的重要時期，也是個人發(fā)展的重要時期。如果不加以正確的引導，學生很容易走向歪路。在歷史教學和社會教學中重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，能夠利用歷史中優(yōu)秀的人物事跡或者歷史事件，來教育學生、引導學生，培養(yǎng)學生正確的人生觀念與思想道德品質(zhì)。

2.初中歷史與社會教學中加強人文素養(yǎng)的策略

2.1幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的歷史認知觀念

傳統(tǒng)應試教育當中，教師往往過于重視學生歷史知識的教學，對于學生綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)重視程度不高。隨著新課程改革的實行，素質(zhì)教育也在各科教育中普遍推行。在初中階段的教育當中，歷史屬于一門重要的學科，學習歷史能夠引導學生正確認識自己的祖國與民族，培養(yǎng)學生正確的歷史觀念。歷史是人文學科，因此，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是初中歷史教學的重要教學目標。教師在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的過程中，可以幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的歷史認知觀念，提升學生歷史素養(yǎng)。學生在學習歷史的過程中，也能從歷史人物與歷史事件中，得到更多啟示，為以后的發(fā)展奠定基礎。

2.2引導學生建立愛國主義情感及歷史使命感

一個國家的興衰榮辱都能通過歷史充分展現(xiàn)出來，歷史是國家的記憶，也是國家發(fā)展的痕跡。初中生在學習歷史知識的過程中，能夠?qū)ψ约旱膰遗c民族的發(fā)展充分了解，通過一個個歷史事件，引導學生建立愛國主義情感與歷史使命感。教師在開展初中歷史與社會教學時，可以為學生刻畫一個個生動形象的歷史人物與歷史事件，讓學生從中學習優(yōu)秀品德與智慧，建立正確的人生觀和價值觀，從而提升學生人文素養(yǎng)。

2.3通過各種教學活動注重培養(yǎng)學生互助合作能力

受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分教師在開展教學活動時，形式比較單一，課堂氛圍枯燥，學生學習興趣普遍不高。針對這種情況，教師可以充分利用各種新型的教學方式，在課堂教學中開展活動教學模式，抓住學生注意力，活躍課堂范圍。教師在開展教學活動時，首先需要掌握學生的基本情況，然后根據(jù)學生基本情況合理分組、分工。同時，為了保證活動質(zhì)量，教師可以在每一個小組中推選一名小組長，引導學生主動探究學習，從而培養(yǎng)學生互助合作能力，提升學生人文素養(yǎng)。

3.結(jié)語

綜上所述，初中歷史與社會教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)意義重大，教師需要提高重視，并且通過幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)歷史知識構(gòu)架、激發(fā)學生歷史使命感、培養(yǎng)學生互助合作能力等方式，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)融入到日常教學當中，充分提升學生人文素養(yǎng)。