摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使信息技術(shù)走進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)課堂。信息技術(shù)的使用給小學(xué)語文教學(xué)帶來了便利，提高了教學(xué)效果，非富了教學(xué)手段。同時，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中也存在諸多問題轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法，有效利用信息技術(shù)能促進(jìn)語文教學(xué)。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)；語文教學(xué)；應(yīng)用；現(xiàn)狀

引言

信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)之前，教師通常借助粉筆和黑板給學(xué)生展示板書內(nèi)容，形式單一枯燥，講解難有趣味，難以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)的使用，可以把生動的圖片展現(xiàn)在小學(xué)生面前，可以把美妙的聲音傳遞到小學(xué)生耳畔，可以把豐富的影像呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前。與此同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和課程體系的變化，信息技術(shù)在課堂運(yùn)用中也出現(xiàn)了諸多問題。現(xiàn)就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及改進(jìn)方法談以粗淺的認(rèn)識。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的主要問題

小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用狀況總體來說比較好，大多數(shù)教師能夠合理的把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)里去。信息技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)黑板板書的單一教學(xué)方式，提高了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果，增加了小學(xué)語文課堂的趣味性。但是，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的一些問題也不容忽視。

（一）部分教師對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性認(rèn)識不足。

雖然很多教師認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有利于語文知識的學(xué)習(xí)，有利于提高小學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。但是仍有少數(shù)教師，特別是年齡偏大的教師對信息技術(shù)應(yīng)用的重要性認(rèn)識不足，教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)的意識不強(qiáng)，總是習(xí)慣于傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一形式。

（二）部分小學(xué)語文教師教學(xué)過程中過度依賴信息技術(shù)。

與一些教師對信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的意識不強(qiáng)相反，一些年輕教師在教學(xué)時過度依賴信息技術(shù)，幾乎到了無課不用課件、無處不用課件的地步。整堂課幾乎成了各種信息技術(shù)應(yīng)用的展示。信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)工具，適度運(yùn)用將顯著提高教學(xué)效果，但過度依賴信息技術(shù)則會造成對小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的忽略，也會缺少與學(xué)生交流互動的環(huán)節(jié)。其最直接的負(fù)面影響就是對學(xué)生的關(guān)注減少，學(xué)生難以成為課堂的主體，整堂課表面看起來有聲有色，但教學(xué)效果反而會有所下降，信息技術(shù)應(yīng)用的作用受到影響。

二、小學(xué)語文教學(xué)中有效利用信息技術(shù)的方法

針對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題，如何使信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，筆者給出了以下方法。

（一）增強(qiáng)小學(xué)語文教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識。

增強(qiáng)小學(xué)語文教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識，就是讓小學(xué)語文教師懂得信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，并適當(dāng)把它應(yīng)用到教學(xué)中去。

（二）合理使用信息技術(shù)，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的合理使用包含兩方面的含義，一方面，使用信息技術(shù)要適度，不能太依賴，也不能完全不使用。太依賴教師會忽略對小學(xué)生課堂表現(xiàn)的關(guān)注度，完全不使用，課堂又顯得單一枯燥。另一方面，教學(xué)時可根據(jù)不同的課程選擇不同的信息技術(shù)手段。

（三）針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用信息技術(shù)

敘事散文、古詩文、作文等不同類型的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用信息技術(shù)的權(quán)重應(yīng)有所不同。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為古詩文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用分量應(yīng)該大一些。這樣，學(xué)生對古詩文表達(dá)的意境、情感的理解可以起到事半功倍的效果；敘事散文只需要針對重點(diǎn)、難點(diǎn)部分應(yīng)用即可；作文可通過動畫形式展現(xiàn)所寫的內(nèi)容，幫助學(xué)生解決要寫什么和如何寫的問題。當(dāng)然，信息技術(shù)在不同教學(xué)內(nèi)容里的應(yīng)用分量并不是一成不變的，每節(jié)課都需要針對具體內(nèi)容適時調(diào)整。

（四）不斷提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的統(tǒng)一。

小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，信息技術(shù)的應(yīng)用就變成了錦上添花的事情。同時，小學(xué)語文教師要切實(shí)重視對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新方法，掌握新技術(shù)。讓小學(xué)生在傳統(tǒng)語文教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)的雙重應(yīng)用中，多幾分興趣，多幾分提高能力的可能性。

結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)里的作用很重要，恰當(dāng)運(yùn)用將提高整體教學(xué)效果。作為一名小學(xué)語文教師，在努力提高自己專業(yè)能力的同時如果能跟上信息技術(shù)的步伐，小學(xué)語文教學(xué)水平的提高指日可待。