摘要:加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)是市場經(jīng)濟(jì)和人才市場的需求,也是學(xué)校教育改革和發(fā)展的方向,近幾年來,“E+”雙專業(yè)的培養(yǎng)模式在一些高校實施,并取得了明顯的成效。但是由于雙專業(yè)跨度、學(xué)習(xí)時間等問題,雙專業(yè)的培養(yǎng)模式存在一些問題。本文以武漢工程大學(xué)的“E+實驗區(qū)為例,探討實驗區(qū)的品牌建設(shè)問題。
關(guān)鍵詞:復(fù)合型人才:培養(yǎng)模式“E+”實驗區(qū) 品牌建設(shè)
一、引言
“外語+x”雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式是科學(xué)整合外語與其他專業(yè)從而形成具有雙專業(yè)特性的獨立教學(xué)體系,經(jīng)教育部認(rèn)證并專門授予雙學(xué)位的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。該模式基于“全人教育”理念,以服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向,注重復(fù)合型、實用型人才的培養(yǎng)。武漢工程大學(xué)外語學(xué)院“E+”實驗區(qū)響應(yīng)教育改革的號召,創(chuàng)設(shè)了“外語+x”雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式,開設(shè)了“英語+化工”、“英語+法學(xué)”、“英語+軟件”、“英語+市場營銷”和“英語+會計”設(shè)計模式,該實驗區(qū)始運行于2006年,2009年獲批為國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū),宗旨是通過實施雙專業(yè)一體化的培養(yǎng)模式,造就一批英語和其他專業(yè)都是強(qiáng)項的復(fù)合型人才。然而,“E+”實驗區(qū)經(jīng)過這些年的發(fā)展,一些問題逐漸暴露出來。
二、“E+”實驗區(qū)品牌建設(shè)的現(xiàn)狀
實驗區(qū)認(rèn)可度不高,傳播不廣,很多學(xué)校學(xué)生不知道該項目,由于該項目主要是在外語學(xué)院實施,所以相對而言其他院校學(xué)生對該項目知之甚少,甚至學(xué)校很多老師對該項目也了解甚少,因此連續(xù)幾年報名參加“E+”實驗區(qū)選拔的學(xué)生偏少,比如“E+法學(xué)”準(zhǔn)備招生三十個學(xué)生,但是每年報名參加“E+法學(xué)”的學(xué)生只有二十個人左右。同時,很多學(xué)生并不看好雙專業(yè)的發(fā)展,認(rèn)為同時學(xué)習(xí)兩個專業(yè),不僅不能成為復(fù)合型人才,反而會兩個專業(yè)都學(xué)得不精。本次研究主要基于“E+”實驗區(qū)的品牌研究,探討該項目在發(fā)展過程中的問題以及在品牌推廣和傳播方面的改進(jìn)。
(三)“E+”實驗區(qū)品牌建設(shè)的意義
實驗區(qū)的品牌建設(shè)是在長期的辦學(xué)過程中積累的一種優(yōu)質(zhì)教育資源,是事關(guān)自身長足發(fā)展的一種軟實力。品牌建設(shè)已經(jīng)成為家長、學(xué)校實踐管理工作者和學(xué)校管理理論研究者普遍關(guān)注的問題。家長之所以關(guān)注學(xué)校品牌,是因為只有好品牌才能實現(xiàn)教育上的成功,學(xué)校管理實踐工作者之所以關(guān)注學(xué)校品牌,是因為學(xué)校管理者對教育的內(nèi)心追求以及應(yīng)對學(xué)校之間日益競爭所需,學(xué)校管理理論工作者之所以關(guān)注學(xué)校品牌,是因為學(xué)校的品牌建設(shè)已經(jīng)成為顯學(xué)。實驗區(qū)的品牌建設(shè)是對其辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量、社會服務(wù)等方面的綜合認(rèn)可度,是面向?qū)W校、面向社會、面向市場,爭取更多的辦學(xué)資源,提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù),提升學(xué)校競爭力,提高社會普遍認(rèn)同感的過程。
(四)如何更好建設(shè)實驗區(qū)品牌
武漢工程大學(xué)“E+”實驗區(qū)在知名度和認(rèn)可度方面存在諸多問題,在建設(shè)實驗區(qū)的知名度方面,可以采用校內(nèi)外的傳播渠道。傳播渠道是指品牌信息由傳播者傳至目標(biāo)受眾而經(jīng)由的整個中間過程。傳播渠道的選擇與組合對于有效的品牌傳播尤為重要。對于武漢工程大學(xué)而言,E+實驗區(qū)作為學(xué)校的品牌,其重要性自然不言而喻。其傳播渠道主要由校內(nèi)與校外兩部分組成。
對于校內(nèi),首先應(yīng)在武漢工程大學(xué)教務(wù)處主頁放置E+實驗區(qū)的官方網(wǎng)頁,提升E+實驗區(qū)的訪問量進(jìn)而提升E+實驗區(qū)影響。表面意義上,通過運用選擇性品牌化戰(zhàn)略,直接以“E+實驗區(qū)”命名,簡潔明了,輕松易懂。不僅表達(dá)出其主要內(nèi)容是什么,也在登陸者腦海中留下了“武漢工程大學(xué)品牌實驗區(qū)”的代名詞就是“E+實驗區(qū)”,將獨特的品牌聯(lián)想植根于瀏覽者頭腦中。深層意義上,將官網(wǎng)放置在教務(wù)處主頁上不僅可提高訪問量,實際上還可在全校師生心中樹立“E+實驗區(qū)”積極健康、新潮順應(yīng)時代的品牌形象。E+實驗區(qū)的目的是“培養(yǎng)復(fù)合型全能人才”,而這正與“人才需要全面發(fā)展”的當(dāng)今社會發(fā)展趨勢吻合??傊?,官網(wǎng)放置在主頁不僅可以使登陸者簡單快捷地瀏覽E+實驗區(qū)的最新動態(tài),同時也突顯出E+實驗區(qū)在我校的重要程度,更加深了校內(nèi)師生與校外社會人士對我校E+實驗區(qū)的印象。通過網(wǎng)站的不定期更新消息、發(fā)布最新動態(tài)、上傳各項活動總結(jié)等,不僅提高了E+實驗區(qū)、E+專業(yè)的知名度,還使受眾面變廣,擴(kuò)散度得到提高。
其次,武漢工程大學(xué)E+實驗區(qū)建立了專屬的E+學(xué)生組織:E+學(xué)生自主管理委員會,以提升E+實驗區(qū)在學(xué)生心中的認(rèn)可地位。建立一個品牌社區(qū),會產(chǎn)生如下三個特征:第一,產(chǎn)生一種“同類意識”。E+學(xué)生自主管理委員會的成立令E+專業(yè)的同學(xué)擁有隸屬于E+實驗區(qū)管理的感覺,同時也有助于想報名E+或是不了解E+專業(yè)的同學(xué)進(jìn)一步了解學(xué)校的品牌。另外,該委員會致力于提高“E+”學(xué)生自治水平、擴(kuò)大各類項目研究參與人數(shù)、增強(qiáng)“E+”實驗區(qū)凝聚力,通過宣傳落實E+各專業(yè)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案、舉辦各項學(xué)術(shù)講座、交流活動,達(dá)到“強(qiáng)外語、懂專業(yè)、高能力”的人才培養(yǎng)效果,實現(xiàn)E+實驗區(qū)知名度范圍覆蓋全校的愿景也與“同類意識”相符。第二,有助于傳遞社區(qū)含義的共享的禮節(jié)、故事和傳統(tǒng)。通過E+實驗區(qū)官方QQ群、官方的微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺,關(guān)注者可共享。E+實驗區(qū)開展的講座、舉辦的活動等等,有助于共享實事、傳遞資訊。第三,對整個社區(qū)和每個社區(qū)成員都有一種共有的道德責(zé)任或義務(wù)。E+學(xué)生自主管理委員會的成員作為E+實驗區(qū)的學(xué)生代表,全心全意為“E+”學(xué)生服務(wù),維護(hù)“E+”實驗區(qū)形象是成員們義不容辭的責(zé)任。這種責(zé)任會督促他們向外積極傳播正能量,對外宣傳E+實驗區(qū)的品牌優(yōu)勢與E+的各專業(yè)優(yōu)勢,愿意與他人分享E+實驗區(qū)品牌,從而提升其知名度。需注意的是,E+學(xué)生自主管理委員會在承接、組織E+實驗區(qū)的各項活動之時,采取線上線下雙渠道結(jié)合形式,令E+實驗區(qū)的粉絲量有了跨越式發(fā)展。線上渠道方面,E+學(xué)生自主管理委員會通過官方微信公眾號、官方QQ、官方網(wǎng)頁等,及時發(fā)布各項活動預(yù)告、活動總結(jié),通過線上互動,吸引全校師生的興趣,通過口口相傳等形式,E+實驗區(qū)的粉絲量呈現(xiàn)直線大幅上升趨勢。線下渠道方面,通過實地擺點、在顯眼處進(jìn)行橫幅展示、同學(xué)間口語交流、大家對活動組織的優(yōu)秀評價等,E+實驗區(qū)的知名度與過去五年相比,有較大提升。
其次,在我校本科生的錄取通知書中,E+實驗區(qū)在錄取通知書中有詳細(xì)的介紹,因此每年吸引了一些新生報名參加選拔。當(dāng)新生看到通知書中的E+簡介時,二者即產(chǎn)生了品牌紐帶。新生無論是通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺與E+專業(yè)的學(xué)長學(xué)姐詢問溝通,或是入校后通過座談會等進(jìn)行交流提問,這一系列行為動作均是積極、正面的,給新生一個積極向上的影響。在我校本科生的錄取通知書中,有關(guān)“E+”實驗區(qū)的基本介紹會單獨作為一份文件附錄在新生的錄取通知書中,給予新生及新生家長一個了解“E+”實驗區(qū)的機(jī)會。而從2016年開始,“E+專業(yè)”也被正式收錄進(jìn)高考招生簡章,以上事實更加表明“E+”實驗區(qū)的知名度已經(jīng)得到了學(xué)校乃至社會的肯定。其知名度正以爆炸指數(shù)般的速度增長。在新生入學(xué)報到后,“E+”實驗區(qū)會組織專門的“E+”新生面試考核選拔,只有通過選拔的新生才可正式成為“E+”實驗區(qū)的成員,學(xué)習(xí)“E+”類的課程。在篩選結(jié)束后“E+”實驗區(qū)還會專門籌劃“E+”開學(xué)典禮,歡迎新生的加入。
另外,每年武漢工程大學(xué)“E+”實驗區(qū)在專屬活動室中通過展示的優(yōu)秀E+畢業(yè)生、各項優(yōu)秀成果,提升“E+”實驗區(qū)在全校師生心中的檔次。利用次級聯(lián)想建立品牌資產(chǎn),將品牌與那些可以把意義傳遞給消費者的記憶中的那些信息聯(lián)系起來,從而創(chuàng)建品牌資產(chǎn)。作為武漢工程大學(xué)的品牌培養(yǎng)區(qū),“E+”實驗區(qū)包攬了武漢工程大學(xué)各項創(chuàng)新性活動,例如英語配音大賽、到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)、參加國際交流座談會、“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽等各項大型國際賽事,除了事后的報道外,“E+”實驗區(qū)在文科樓一樓開辟了“E+”專屬活動室,將往年取得國際大獎、在我校學(xué)習(xí)生活各方面取得名次的優(yōu)秀“E+”畢業(yè)生、各項優(yōu)秀成果進(jìn)行展示、供全校師生參觀,也令參觀者在不知不覺中加深了對“E+”實驗區(qū)、“E+專業(yè)”的好感。通過內(nèi)部品牌化來鼓動更多“E+”學(xué)生,使“E+”學(xué)生增強(qiáng)“E+”專業(yè)的歸屬感與榮譽(yù)感,全方面培養(yǎng)其專業(yè)獨特意識,有助于提高“E+”口碑好評度,吸引更多新生報名。
雙專業(yè)的培養(yǎng)模式是社會的需求,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入,社會對復(fù)合型人才的需求日益增大,而且對這類人才的要求也不斷提高。實驗區(qū)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才,全面強(qiáng)化素質(zhì)教育,所以實驗區(qū)的培養(yǎng)模式必然是社會發(fā)展的趨勢。
“E+”實驗區(qū)的品牌建設(shè)是實驗區(qū)發(fā)展的強(qiáng)大支持力,以實驗區(qū)的傳播渠道為出發(fā)點,能夠更好地提高實驗區(qū)的知名度和認(rèn)可度。