摘要：小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也.是進(jìn)行情感教學(xué)的主要學(xué)科，因此，在新課標(biāo)的不斷推進(jìn)下，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要在教學(xué)工作中開(kāi)展進(jìn)一步的研究與思考，在實(shí)踐教學(xué)中積極做好情感教學(xué)，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段獲得更好的成長(zhǎng)。本文就如何在新課標(biāo)要求下做好小學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)作出了相關(guān)的論述，希望能為有關(guān)教師教學(xué)的改進(jìn)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教學(xué)；優(yōu)化；對(duì)策

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要加強(qiáng)改進(jìn)，讓學(xué)生在理解能力和表達(dá)能力不斷提升的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去體悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的情感，促使其感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，并將這種感情延伸的實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的不斷成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造寬松的課堂氛圍

眾所周知，良好的氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)是十分有益的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想開(kāi)展有效的情感教學(xué)，就需要為學(xué)生營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠全身心的投入，體會(huì)到作品的情感之美。例如，教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)，充分感受學(xué)生所表達(dá)的想法，并適時(shí)給予回應(yīng)，讓學(xué)生感受到教師的尊重，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的表達(dá)自己的意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感的體會(huì)和流露。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生所表達(dá)的不同觀點(diǎn)，教師也不可急于否定，孩子的思想和世界是簡(jiǎn)單而美好的，教師需要注重保護(hù)他們純潔的心靈，此時(shí)教師就需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順著教師的指引去發(fā)現(xiàn)和探索，最終找到正確答案，這樣的教學(xué)方式不僅能夠營(yíng)造更加和諧融洽的課堂氣氛，推動(dòng)師生之間的充分交流，探索也有助于保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠不拘泥于課本上的內(nèi)容，而是積極主動(dòng)的去探索發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)更多課本之外的知識(shí)。除此之外，教師也可以采用更加輕松的授課方式，例如多使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，一方面便于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，另一方面也能為學(xué)生帶去歡樂(lè)，這樣就能夠營(yíng)造出輕松愉快的課堂氣氛，推動(dòng)學(xué)生情感學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟教材情感

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課外的延伸，而情感教育則更不能缺少課外的延伸，只有在語(yǔ)文教學(xué)中充分聯(lián)系生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)感悟文章的情感，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)，成功實(shí)現(xiàn)情感的教學(xué)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活，這樣也有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》這一課時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行課外的延伸。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，讓學(xué)生對(duì)秋天的景色有著初步的了解；然后，再有教師為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，關(guān)于“金色的稻浪”、“紅紅的蘋(píng)果”，是人們辛勤勞作的成果，這樣就能幫助學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的情感，不僅是在贊美秋天美麗的景色，更是在贊美辛勤勞動(dòng)的人民，用自己的付出換取了秋天的果實(shí)；最后，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)自己在秋天遇到過(guò)什么美麗的景色或事物，這樣一來(lái)，就順利將學(xué)生的思維引向了課堂之外，使學(xué)生將課本知識(shí)與自身的結(jié)合起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生的情感體悟，推動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想。

三、積極想象，體悟語(yǔ)文情感

小學(xué)生的想象力是非常豐富的，不僅能夠描繪出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，同時(shí)也能夠給人意想不到的驚喜。因此，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮想象，體悟語(yǔ)文中的情感。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，可能大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述進(jìn)行想象，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。如“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的?！?，那么教師就可以讓學(xué)生自己想象一下，五光十色的海水是什么樣的，會(huì)給人什么樣的感覺(jué)。再如“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角?！币痪?，可以讓學(xué)生根據(jù)花朵、鹿角來(lái)想象美麗的珊瑚是什么樣子的，從而學(xué)生可以想象出形態(tài)各異、瑰麗無(wú)比的海底珊瑚。此時(shí)，教師也可以讓學(xué)生拿出畫(huà)筆，將自己所想象到的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生的想象力得到充分的體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)學(xué)生可以主動(dòng)的去想象、去創(chuàng)造時(shí)，就能夠體會(huì)到祖國(guó)的地大物博、美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族精神，這對(duì)于學(xué)生民族自豪感以及個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是十分有益的。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極開(kāi)展情感教學(xué)十分重要，讓學(xué)生體會(huì)情感、表達(dá)情感，領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的真、善、美，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文教學(xué)灌溉出一個(gè)更加絢麗的情感花園。