摘要：創(chuàng)設(shè)情境，實施開放式教學(xué)，通過指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；開放教學(xué)；指導(dǎo)實踐

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，傳授給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力，本人從事聾校數(shù)學(xué)教育多年，就如何使聾生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，積累了些許經(jīng)驗，現(xiàn)淺析如下：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，培養(yǎng)聾生愛數(shù)學(xué)的情感

聾啞兒童由于受家庭、社會、學(xué)校環(huán)境等因素的局限，他們對生活感受不深，數(shù)學(xué)意識淡薄，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍不感興趣。因此，在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)，情趣，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本的內(nèi)在樂趣，精心設(shè)計符合聾生特點的、有利于激發(fā)聾生求知欲的教學(xué)方案，讓聾生在J喻快的氛圍中學(xué)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的愉快。讓聾生多接觸實際、了解生活，體驗數(shù)學(xué)之美，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

例如，學(xué)習(xí)“單價、數(shù)量、總價的關(guān)系”時，讓聾生了解商品價格，模擬賣商品的“生活劇”，去商店購物，練習(xí)開發(fā)票等；學(xué)一—平面圖形認(rèn)識時，讓聾生畫出生活中各種物體的平面圖形。

二、開放教學(xué)，傳授聾生學(xué)數(shù)學(xué)的方法

聾校要培養(yǎng)面向21世紀(jì)的合格公民，培養(yǎng)自食其力的勞動者。教學(xué)中應(yīng)最大限度地開發(fā)聾生的身心潛能，既注重數(shù)學(xué)知識的傳授，更要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)聾生獨立獲取知識的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的主體意識，培養(yǎng)聾生的合作精神和交往本領(lǐng)，促進聾生的主體性發(fā)展。

（一）實踐操作

學(xué)生的思維往往從動作開始。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生自身思維的矛盾，聾生常需要借助親手操作。實踐操作不僅符合聾童的認(rèn)知規(guī)律，也迎合聾童“好奇”、“好動”、“娛樂”的心理要求，使學(xué)習(xí)變成精神的追求，使教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的情趣，以情感促認(rèn)知，讓聾生既能更好地掌握知識，促使思維發(fā)展，又使聾生通過實驗探求知識，逐步形成實驗求知的意識。所以在教學(xué)中，要注意剪剪、拼拼、擺擺、搭搭，注重動手、動口、動眼、動腦相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與活動，去親自發(fā)現(xiàn)事物的奧秘。讓聾生飽嘗人類認(rèn)識世界所經(jīng)歷的疑惑、情訝、詫異、激奮和掌握知識的自豪感。從而使聾生知、情、意同步發(fā)展，將來能更好地適應(yīng)時代與社會的需要。

例如教學(xué)“平行四邊形面積計算”時，教師啟發(fā)學(xué)生把平行四邊形轉(zhuǎn)換成已經(jīng)學(xué)過的圖形來求面積，放手讓學(xué)生剪、移、拼，然后在黑板上展示成果：

這樣教學(xué)，學(xué)生從操作實踐的過程中理解知識的形成，注意力非常集中，思維很活躍，想象力得到發(fā)揮，知識掌握得扎實，同時又學(xué)會了“把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識，使新問題得到解決”的學(xué)習(xí)方法。

（二）合作學(xué)習(xí)

具有合作精神是現(xiàn)代化人的素質(zhì)的重要組成部分。重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這既是素質(zhì)教育的需要，又是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生把自己的觀點、想法講給同學(xué)聽，讓其他同學(xué)進行講評。提倡同學(xué)之間相互友愛、相互幫助、相互關(guān)心，加強學(xué)生間的交流，使他們相互學(xué)習(xí)，共同提高。課堂上，教師可采用師生合作、學(xué)生小組合作、同桌合作等方式，組織學(xué)生開展討論，讓學(xué)生充分表達(dá)意見，互相補充、互相檢驗、互相批改，這樣既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，又增強學(xué)生共同努力合作解決問題的意識，提高人際交往能力。還可組織小組比賽，鼓勵小組內(nèi)各個成員的合作配合，形成“組內(nèi)合作、組間競爭”的格局，把合作與競爭統(tǒng)一起來。最終達(dá)到提高聾生素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、指導(dǎo)實踐，提高聾生用數(shù)學(xué)的能力

教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識，重視挖掘教材中與生活實際有聯(lián)系的因素，盡可能讓學(xué)生利用已掌握的知識和方法去解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗到所學(xué)知識的意義和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

例如：學(xué)習(xí)了求平均數(shù)以后，讓學(xué)生幫助老師算他們考試的平均數(shù)，并排出前三名。又如在學(xué)習(xí)了畫圓的方法以后，讓學(xué)生在空地上畫出直為15米的圓花壇等。再如在學(xué)習(xí)了圓柱的表面積以后，讓學(xué)生練這樣一道題：做一個圓柱形鐵皮排氣管要用鐵皮：（A）側(cè)面積與一個底面積的和；（B）側(cè)面積與兩個底面積的和；（c）側(cè)面積。讓學(xué)生討論后進行選擇。這樣教學(xué)，不僅提高了學(xué)生應(yīng)用知識解答問題的能力，而且也受到了“解決問題要具體問題具體分析”這一辯證唯物主義思想的教育，使聾生立足實際，面向未來，不斷增強運用數(shù)學(xué)知識的意識，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

總之，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，給予激勵性評價，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，使學(xué)生會學(xué)；要注重引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識和方法去解決生活中的實際問題，使學(xué)生善學(xué)。愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，則能使聾生更有信心，更主動地學(xué)，從而促進聾生的主體心理品質(zhì)得到健康發(fā)展，聾生的能力和素質(zhì)得到全面發(fā)展。