[摘要]文章闡述了職業(yè)院校英語教育運(yùn)用分級教學(xué)法的實(shí)際意義，指出了職業(yè)教育英語分級教學(xué)的要點(diǎn)，如合理控制分級限度、正確選擇教學(xué)內(nèi)容、樹立科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)而提出應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行分級教學(xué)，科學(xué)評價，因材施教，以學(xué)習(xí)小組形式開展合作學(xué)習(xí)，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，以營造活躍的英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而有效提高英語學(xué)科的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 英語教學(xué) 分級教學(xué)法

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）06-0110-03

隨著我國職業(yè)教育的不斷深入，英語學(xué)科在教學(xué)過程中逐漸呈現(xiàn)出諸多問題，最突出的問題之一就是教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分級教學(xué)，難以營造良好的課堂心理環(huán)境，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不明顯。分級教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力素養(yǎng)將其分成多個級別或?qū)哟?，并針對不同級別或?qū)哟蔚膶W(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，從而有效提升學(xué)生的知識與能力。每個學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校前的學(xué)習(xí)環(huán)境都有所不同，其英語學(xué)習(xí)效果必定存在一定的差異。因此，在英語教學(xué)中實(shí)行分級教學(xué)，對營造良好的課堂心理環(huán)境、提高英語教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、分級教學(xué)在職業(yè)院校英語教育中的實(shí)際意義

第一，有利于完成教學(xué)任務(wù)。在英語教學(xué)過程中，教師運(yùn)用分級教學(xué)法可使教學(xué)工作更具有針對性，從而有效提升英語學(xué)科的教學(xué)效果。第二，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用分級教學(xué)法，可針對不同學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)和指導(dǎo)，從而提高不同層級學(xué)生的英語水平。第三，有利于培養(yǎng)英語優(yōu)秀人才。英語教師可運(yùn)用分級教學(xué)法，著重培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的英語應(yīng)用能力，以培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)英語應(yīng)用人才。第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分級教學(xué)法的應(yīng)用，可以使每名學(xué)生感受到英語教學(xué)活動對自身的價值，逐漸產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)其英語水平的提高。

二、職業(yè)教育中英語分級教學(xué)要點(diǎn)

1.合理控制分級限度。在英語分級教學(xué)過程中，教師主要根據(jù)學(xué)生的層級開展有針對性的教學(xué)活動，因此，為了確保英語課堂的教學(xué)效果，職業(yè)院校必須對分級限度進(jìn)行合理控制。第一，英語教師在課堂教學(xué)過程中，要合理分配教學(xué)時間，兼顧所有層級的學(xué)生。第二，在英語課堂教學(xué)中，不是每節(jié)課都要運(yùn)用分級教學(xué)法，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將分級教學(xué)法合理穿插于英語教學(xué)中，以確保分級教學(xué)法發(fā)揮最大的教學(xué)效用。

2.正確選擇教學(xué)內(nèi)容。在日常英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇是否運(yùn)用分級教學(xué)法。第一，英語詞匯的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生而言，都是新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生之間不存在級別的差距，因此，教師在詞匯教學(xué)過程中不宜使用分級教學(xué)法。第二，由于每個學(xué)生的語法知識積累程度不同，應(yīng)用能力也存在一定的差距，因此，教師在語法教學(xué)過程中應(yīng)選擇分層教學(xué)法，以促進(jìn)教學(xué)活動的有序開展。

3.樹立科學(xué)的教學(xué)態(tài)度。在分級教學(xué)過程中，教師一定要保持嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，不能為刻意追求課堂的活躍氛圍而忽略教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師和學(xué)生必須清醒地認(rèn)識到教育教學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，英語教育亦是如此。因此，職業(yè)院校的英語教師一定要做好分級教學(xué)引導(dǎo)工作，及時監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，從而有效提升其英語水平和能力。

三、職業(yè)教育中英語分級教學(xué)實(shí)施策略探究

1.以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行分級教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)過程中，目標(biāo)的確立可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，使其學(xué)習(xí)活動更有動力。教師在分級教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的英語水平，為其設(shè)立相應(yīng)的階段目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)時，教師要及時根據(jù)其學(xué)習(xí)情況設(shè)立下一階段目標(biāo)，通過逐層實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高其英語水平。

職業(yè)院校教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，因此，英語教學(xué)的最終目標(biāo)就是學(xué)生畢業(yè)時具備良好的商務(wù)英語能力。為實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)，英語教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)立逐層深入的階段目標(biāo)體系。第一階段目標(biāo)：學(xué)生主要學(xué)習(xí)英美文化，只有充分了解英美國家的文化，才能更好地進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)。第二階段目標(biāo)：學(xué)生要掌握一定數(shù)量的基礎(chǔ)詞匯，即英語教學(xué)大綱中要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)英語詞匯。第三階段目標(biāo)：學(xué)生要掌握英語語法的實(shí)際運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)結(jié)合詞匯和語法進(jìn)行具體的講解，如講解某個單詞在不同語言環(huán)境中的具體使用，以及如何對句子結(jié)構(gòu)和成分進(jìn)行相應(yīng)的變換，以便提高教學(xué)效果。第四階段目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同情境，促進(jìn)學(xué)生在具體情境中不斷提升英語應(yīng)用能力，從而逐漸實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

在職業(yè)英語分層教學(xué)中，教師還可通過先易后難、逐層深入的方式開展具體的教學(xué)活動。很多職業(yè)院校的學(xué)生入校前英語水平一般，英語基礎(chǔ)知識存在諸多漏洞，導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)效果不佳。英語教師應(yīng)從整體角度出發(fā)，以提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力為目標(biāo)，按照先易后難的原則，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行重新規(guī)劃，如教師在教學(xué)過程中先從基礎(chǔ)詞匯、語法講起，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，然后再按部就班層層深入，不斷提高學(xué)生的英語水平。

2.科學(xué)評價，因材施教。在英語分層教學(xué)中開展評價活動，可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自身英語學(xué)習(xí)存在的不足，在以后的英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行有針對性的改正，從而不斷提升其英語水平與應(yīng)用能力。職業(yè)院校應(yīng)建立科學(xué)的評價體系，對每位學(xué)生的英語水平做出客觀評價。英語教師則根據(jù)評價結(jié)果，有針對性地開展日常英語教學(xué)工作。在入學(xué)之初，職業(yè)院校應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行英語摸底考試，根據(jù)學(xué)生的考試成績從高到低分為三個層級。英語教師針對不同層級的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，進(jìn)行日常英語學(xué)科的教學(xué)活動。英語教師針對第三層級的學(xué)生，應(yīng)以基礎(chǔ)知識教學(xué)為主，注重提升其英語基礎(chǔ)知識水平；針對第二層級的學(xué)生，以培養(yǎng)商務(wù)英語能力為主，注重提升其英語實(shí)踐能力；針對第一層級的學(xué)生，也以培養(yǎng)商務(wù)英語能力為主，但教學(xué)內(nèi)容更加深入，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。此外，英語教師在教學(xué)過程中，不能過度關(guān)注高水平學(xué)生而忽視水平較低的學(xué)生，這不僅會影響部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，也會直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.以學(xué)習(xí)小組形式開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組具有以下特性：第一，地位平等性。在學(xué)習(xí)小組合作過程中，每個學(xué)生具有平等地位，能夠大膽發(fā)表意見，無障礙地進(jìn)行溝通與交流。第二，過程相互性。教師以學(xué)習(xí)小組的形式布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中互相溝通與交流，具有相互性的特點(diǎn)。第三，教育性。運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的教學(xué)形式可以促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而有效提升教學(xué)效果。因此，英語教師在分組前必須全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的英語水平合理分配學(xué)習(xí)小組。教師在分配學(xué)習(xí)小組時應(yīng)注意將學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生分到一組，這樣才可以實(shí)現(xiàn)不同層級學(xué)生之間的相互促進(jìn)與共同進(jìn)步。此外，教師也可以按照“同質(zhì)分組”的思想進(jìn)行分組，其目的在于幫助有特長的學(xué)生進(jìn)行有效交流，促進(jìn)其在學(xué)習(xí)過程中快速提高英語應(yīng)用能力。在實(shí)際分組過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活使用兩種分組方法，從而促進(jìn)英語教學(xué)工作的順利開展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

4.科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。在信息時代背景下，高校應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為每名學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的賬號與密碼，學(xué)生可憑賬號與密碼隨時登錄平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進(jìn)度更加自由。教師既可定期在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，也可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和尋找網(wǎng)絡(luò)資源，利用多種途徑不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)現(xiàn)與教師的信息實(shí)時互通，如學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)平臺上隨時提出自己的疑問。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)生的疑難問題。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生層次分組建立QQ群，與學(xué)生探討英語學(xué)習(xí)課題、共同欣賞經(jīng)典英文電影等，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動，不斷提升學(xué)生的英語水平。

翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)時代的一種新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在上課前利用網(wǎng)絡(luò)觀看教師提供的教學(xué)視頻，通過認(rèn)真分析提出自己的疑問，并在課堂上與教師進(jìn)行討論。職業(yè)院?？蓪⒎D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于英語教學(xué)中。教師可根據(jù)微視頻的內(nèi)容為學(xué)生安排課前任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題觀看教學(xué)微視頻，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的積極性。此外，為了確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果，微視頻時間應(yīng)控制在10分鐘左右，且盡量運(yùn)用學(xué)生感興趣的動畫形式，以更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國職業(yè)院校的英語教學(xué)方向更加明確。分級教學(xué)法的運(yùn)用，可以有效提升職業(yè)院校英語學(xué)科的教學(xué)效果。因此，職業(yè)院校應(yīng)將分級教學(xué)法廣泛運(yùn)用于英語教學(xué)中，以營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而有效提升英語學(xué)科的教學(xué)效果。

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