[摘要]體育教學(xué)是高職教學(xué)活動的組成部分之一。文章首先闡述了“專本銜接”的意義，然后分析了高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了基于“專本銜接”的體育教學(xué)改革策略：重視體育教育功能，讓體育回歸教育；更新教育觀念，開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)；運(yùn)用多媒體輔助手段，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]專本銜接 高職體育 教學(xué)改革

[作者簡介]安維強(qiáng)（1980- ），男，浙江平陽人，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士。（浙江 紹興 312000）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）12-0099-03

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，“體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。”“體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑?！?/p>

一、“專本銜接”的意義

1.彌補(bǔ)高職教育的“先天不足”。我國高職教育經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模已占高等教育的半壁江山。中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，截至2014年年底，全國共有普通高校2529所，其中本科院校1202所，高職院校1327所。一方面，高職院校數(shù)量不斷增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，使更多的學(xué)生有機(jī)會接受高等教育。另一方面，高職院校存在的“先天不足”也不容忽視。我國高職院校大多是從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并、升格而來，即脫胎于中專辦學(xué)模式，基礎(chǔ)較為薄弱，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

當(dāng)前開展的“專本銜接”工作，不同于以往普通的“專升本”，而是著眼于高職?？茖哟闻c高職本科（應(yīng)用型本科）層次的“內(nèi)在銜接”。要厘清高職?？平逃c應(yīng)用型本科教育之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，找到兩者之間的對接點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)兩者的無縫對接。在高職專科教育與應(yīng)用型本科教育一體化的框架中，以現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)為目標(biāo)，從專業(yè)目錄的重新擬定與銜接、招生選拔及學(xué)校的互相認(rèn)證、課程體系的開發(fā)與銜接等方面著手進(jìn)行兩個主體教育的有機(jī)銜接，從而在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才這一目標(biāo)上達(dá)到“1+1>2”的效果。

2.推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)?！皩１俱暯印钡谋举|(zhì)是課程體系的銜接?！皩１俱暯印笔乾F(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建過程中的重要內(nèi)容?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要“建立健全課程銜接體系”。因?yàn)椴还苁菍？茖哟芜€是本科層次，學(xué)校辦學(xué)都是由多種要素構(gòu)成的，如教師、學(xué)生、校舍、教學(xué)設(shè)施、課程、管理等，而在這些要素中，處于核心的是課程，所有辦學(xué)要素均是以課程為核心而展開。只有通過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、課程體系的重構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)不同教育層次課程的有效銜接，才能推動不同層次教育實(shí)現(xiàn)溝通與銜接。

3.提升職業(yè)教育的吸引力。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造、新興產(chǎn)業(yè)培育壯大，社會對技術(shù)型人才產(chǎn)生了迫切需求，人才需求層次總體上發(fā)生高移。“專本銜接”能夠打通高職學(xué)生的升學(xué)通道，不僅可以滿足學(xué)生進(jìn)入本科院校深造的愿望，而且可以滿足現(xiàn)代科技發(fā)展對高端技術(shù)人才的需求，對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要的意義?！皩１俱暯印钡膶?shí)施，對于進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力、提升職業(yè)教育的地位、促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重要作用。

二、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)對象的特殊性。高職學(xué)生心理具有群體的特殊性：普遍自卑而又渴求認(rèn)同、適應(yīng)力較差、多愁善感、缺乏安全感。造成這一問題的原因是，生源的文化知識水平差異較大，學(xué)習(xí)動力不足，自我約束力較差，并且在多元文化的沖擊下沒有形成穩(wěn)定的價值觀。教學(xué)對象的特殊心理特點(diǎn)給體育教師教學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)，如何提高高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性是困擾高職體育教學(xué)的難題之一。同時，高職教育的人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才，這決定了體育教學(xué)也要體現(xiàn)“職業(yè)性”。

2.教學(xué)效果一般。當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)組織形式單一、教學(xué)方法陳舊，尚未形成符合高職院校自身特點(diǎn)的體育課程體系。高職體育教學(xué)不能完全適應(yīng)高職學(xué)生心理和生理發(fā)展的需求，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生的主體地位未得到很好的體現(xiàn)。我們通過對學(xué)生體育課態(tài)度的調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)：表示“很喜歡”體育課的學(xué)生比例為17%，表示“喜歡”的為23%，表示“一般”的為39%，表示“不喜歡”的為21%。可見，體育課教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步提高。

3.受重視程度不足。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師自身對體育課的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致高職體育課一直處于被邊緣化的尷尬境地。高職院校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)重視程度不夠，體育經(jīng)費(fèi)投入不足，大部分高職院校的體育場館、器材、運(yùn)動場地等不能滿足正常的體育教學(xué)、課外體育活動和訓(xùn)練的需求。在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育模式下，重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)無可厚非，但不能因“重技能”而忽視了體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。

三、基于“專本銜接”的體育教學(xué)改革策略

1.重視體育教育功能，讓體育回歸教育。體育教學(xué)不僅是高職教學(xué)活動的組成部分之一，更是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)健康人格的重要渠道。因此，學(xué)校要根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出的體育課程五個領(lǐng)域目標(biāo)（運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)）的要求，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對“專本銜接”視域下體育課程重要性的認(rèn)識。體育教師要打破體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行教學(xué)改革，適時激勵和正確引導(dǎo)學(xué)生。要在充分了解學(xué)生體育水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，選擇最佳教學(xué)方法與手段，對整個教學(xué)做出科學(xué)、合理的安排，以恢復(fù)體育教學(xué)應(yīng)有的重要地位。

2.更新教育觀念，開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)。職業(yè)實(shí)用性體育，是在原普通體育課教學(xué)的內(nèi)容、形式、功能和一般身體素質(zhì)練習(xí)的基礎(chǔ)上，專門結(jié)合職業(yè)工作特點(diǎn)而開設(shè)的，與職業(yè)崗位知識、素質(zhì)及技能相關(guān)的，突出職業(yè)實(shí)用性需要的特色體育教學(xué)或?qū)ｉT的職業(yè)運(yùn)動訓(xùn)練。高職院校體育教學(xué)改革的核心是實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)。高職院校在培養(yǎng)人才時，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，注重學(xué)生的技能素質(zhì)培養(yǎng)。也就是說，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職教育的責(zé)任。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，提高體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識，將職業(yè)教育思想貫徹于體育教學(xué)活動中，加強(qiáng)職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容的探索與實(shí)踐，從而在體育教學(xué)中為學(xué)生提供職業(yè)實(shí)用性的鍛煉和幫助，提高學(xué)生職業(yè)和環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在組織課堂教學(xué)時，可根據(jù)專業(yè)特色和社會發(fā)展需求來選取教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)的同時，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來崗位的能力。

高職院校體育教學(xué)有自己的特殊性，體育教學(xué)與學(xué)科專業(yè)、就業(yè)工種有著最直接、最密切的聯(lián)系。學(xué)生畢業(yè)應(yīng)具備的相應(yīng)職業(yè)需要的特殊體能、技能和心理素質(zhì)，要在體育教學(xué)中得到鍛煉。開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置體育課程。例如，會計(jì)、電子商務(wù)、文秘、藝術(shù)設(shè)計(jì)等崗位從業(yè)人員從工作身體姿勢特點(diǎn)看，以伏案型為多，身體空間移動少，活動范圍小。因此，在上課時應(yīng)對以上專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)講授訓(xùn)練頸部和軀干耐力的內(nèi)容，以提高學(xué)生的神經(jīng)反應(yīng)能力、有意注意能力、長時間工作的心理耐疲勞能力等。

在進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)時，要有針對性地傳授與職業(yè)需求相關(guān)的體育知識與技能，并采用游戲、比賽等教學(xué)方式，以充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相銜接?？傊?，高職體育教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生未來職業(yè)情況，有針對性地開發(fā)適合職業(yè)崗位能力發(fā)展的課程。

3.運(yùn)用多媒體輔助手段，提高體育教學(xué)質(zhì)量。高職體育教師在互聯(lián)網(wǎng)時代要具備敏銳的信息意識、現(xiàn)代化的信息能力，并在教學(xué)科研過程中遵守信息道德。隨著課程改革的全面推行和不斷深入，教學(xué)手段現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。多媒體教學(xué)集聲、光、色、像、圖等多種元素為一體，以其靈活的表現(xiàn)形式和良好的交互性能，讓課堂變得生動活潑、有效率。隨著體育教學(xué)改革發(fā)展的需要，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中將發(fā)揮越來越重要的作用。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)可從兩個方面入手：一是從教師角度入手。教師在教授每一種體育技能的時候，應(yīng)該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對動作的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。例如，在講解短跑動作要領(lǐng)時，擺臂動作一直是一個授課難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段采用的是教師的反復(fù)示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，可是教學(xué)效果卻并不理想。假如讓學(xué)生觀看網(wǎng)上的一些圖片和視頻，使他們了解人體的肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，以及優(yōu)秀運(yùn)動員的正確跑姿，那么他們就能直觀地感受教師的動作講解，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量就會得到質(zhì)的突破。二是從學(xué)生角度入手。研究表明，絕大多數(shù)運(yùn)動類APP具有豐富多樣的功能，深受運(yùn)動健身愛好者喜歡。在眾多功能中，軌跡記錄、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與呈現(xiàn)、訓(xùn)練計(jì)劃是最常被使用的三個功能。運(yùn)動類APP對于人們體育鍛煉行為和習(xí)慣養(yǎng)成有顯著的促進(jìn)作用。因此，既然不能從根本上阻止學(xué)生課上玩手機(jī)，那就不如把手機(jī)帶入高職體育課堂，利用運(yùn)動類APP進(jìn)行輔助教學(xué)以及記錄體育課中的鍛煉信息。事實(shí)證明，利用運(yùn)動類APP輔助高職體育教學(xué)有著不錯的效果，而且對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識也有著特殊的作用。

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