[摘要]文章分析了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論創(chuàng)新教育平臺(tái)的重要性，具體闡述了高校要樹立“與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新”為中心的教育理念，堅(jiān)持方法創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新兩個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育創(chuàng)新平臺(tái)，以最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育創(chuàng)新效能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論 教育創(chuàng)新 構(gòu)建

[作者簡(jiǎn)介]陳少雄（1964- ），男，福建莆田人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書記，副研究員，博士；潘紅（1981- ），女，廣東河源人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，副研究員，碩士；張日新（1961- ），男，廣東梅州人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，研究員，博士生導(dǎo)師。（廣東 廣州 510642）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）12-0074-03

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國社會(huì)已邁入轉(zhuǎn)型升級(jí)期，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是中國教育改革的動(dòng)力。教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》提出，要推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，隨之我國高校加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，普遍設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

大學(xué)生是社會(huì)最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。高校對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，是建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)的迫切需求，也是迎接新科技革命的根本要求，更是實(shí)現(xiàn)青年人自身價(jià)值的客觀需要。學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論需要改變教育對(duì)象由經(jīng)驗(yàn)形成的行為習(xí)慣過程，其中包含經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和行為方式改變等，實(shí)現(xiàn)教育個(gè)體的全面發(fā)展，提升青年人的學(xué)習(xí)理論教育創(chuàng)新水平。大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論在背景、服務(wù)群體等多方面有著深層次的變化，因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從教育者、受教育者之間的變化出發(fā)，依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究的內(nèi)容、特點(diǎn)與性質(zhì)，不斷發(fā)展教育理念與教學(xué)方法，使之逐步完善。

一、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論創(chuàng)新教育平臺(tái)的重要性分析

1.加快推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及工作。在社會(huì)環(huán)境和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，人們的生活方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、溝通方式都出現(xiàn)日新月異的變化，這些因素都為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論提供了更為便利的條件，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的教育方式、內(nèi)容和工具等方面提出了新要求。因此，高校應(yīng)加快推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的大眾化進(jìn)程，采用通俗易懂的語言介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)和提升途徑，通過生動(dòng)、有趣的課堂活動(dòng)，為大學(xué)生提供具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和案例訓(xùn)練。

2.充分激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的協(xié)作性。大學(xué)生是成年人，成年人學(xué)習(xí)總是在與他人的交往中發(fā)生的，是在相互協(xié)作中解決問題的活動(dòng)過程。協(xié)作能力可以激發(fā)人的興趣，增強(qiáng)人的能力，開發(fā)人的智慧。成年人社會(huì)交往方面的經(jīng)驗(yàn)是協(xié)作的基礎(chǔ)，從而通過協(xié)作改變和經(jīng)驗(yàn)分享共同解決問題。教育部門應(yīng)積極探索適宜大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論發(fā)展的新方法，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)進(jìn)程，促使中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育高效發(fā)展。因此，高校要以構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)為根本點(diǎn)，保持理論教育與時(shí)俱進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的協(xié)作性，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育創(chuàng)新教育平臺(tái)的構(gòu)建策略

1.樹立“與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新”為中心的教育理念。高校要全面適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，勇于破除落后的說教觀念，積極開拓視野，更新教育理念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的現(xiàn)代化。大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育創(chuàng)新是通過更新教育理念來實(shí)現(xiàn)的，只有樹立“與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新”的教育理念，才能對(duì)教育創(chuàng)新做出更有效的貢獻(xiàn)。

第一，積極轉(zhuǎn)變思維方式和教學(xué)技能。大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論要摒除與時(shí)代相悖的落后觀念，主動(dòng)更新思維方式，探索使用更公平、有效、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式。高校要將現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合到教學(xué)技能上，不僅要全面利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行主體教學(xué)，也要學(xué)會(huì)使用彩色卡紙、白板和活頁掛紙等教具進(jìn)行輔助教學(xué)，以利用不同途徑為學(xué)生提供更多的有益資源，從而對(duì)他們的理念和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，提升其學(xué)習(xí)理論教育的創(chuàng)新效果。

第二，借鑒相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使其融入學(xué)習(xí)理論教育創(chuàng)新中。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理論教育創(chuàng)新不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要融入具體的實(shí)踐中。因此，教師在日常教學(xué)過程中，要對(duì)其他學(xué)科保持開放的態(tài)度，廣泛吸收和借鑒不同學(xué)科的知識(shí)實(shí)踐方式，如心理學(xué)沙盤游戲、管理學(xué)角色扮演和教育學(xué)分組討論等。同時(shí)，高校還要充分利用電視網(wǎng)絡(luò)、廣播廣告和新媒體慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育的號(hào)召力，以提升大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的教育效果。

2.堅(jiān)持方法創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新兩個(gè)基本點(diǎn)，確保教學(xué)質(zhì)量。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論不僅能開拓自己的知識(shí)視野，適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)需求，也可以解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。教育創(chuàng)新要想取得理想的教學(xué)效果，不能僅采用傳統(tǒng)的“填鴨式”“說教式”的教學(xué)模式，學(xué)生難以通過簡(jiǎn)單的識(shí)記、說和聽來掌握全部知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的參與和實(shí)踐，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)其中，方法創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新是兩個(gè)基本點(diǎn)。

第一，方法創(chuàng)新。大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育要通過方法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論教育的實(shí)效性和雙向性。大學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育創(chuàng)新的實(shí)效性關(guān)鍵是應(yīng)用，大學(xué)生要確定社會(huì)實(shí)踐的途徑和方法，在開展具體實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)應(yīng)用。成年人記憶金字塔的平均記憶力比率為90%，是通過教授他人或立即學(xué)以致用來實(shí)現(xiàn)的。高校要全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐能力，不僅要著重提升其社會(huì)實(shí)踐的水平，也要將相關(guān)理論與實(shí)際問題密切聯(lián)系，以有效提高教學(xué)的針對(duì)性和說服力。從學(xué)生角度來看，大學(xué)生注重學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以解決各種實(shí)際生活中遇到的問題。高校要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，選用適合的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，并引導(dǎo)其整個(gè)實(shí)踐過程，使其享受從學(xué)習(xí)到實(shí)踐完成的成功感。從教師角度來看，教師在日常開展社會(huì)實(shí)踐的過程要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)理論的方法，注重效果法則、聯(lián)系法則、練習(xí)方法和有備法則，主動(dòng)創(chuàng)造開展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的有利條件，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際內(nèi)容，積極設(shè)計(jì)切實(shí)、有效的實(shí)踐方案。

社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育成效的重要途徑。在社會(huì)實(shí)踐過程中，大學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論在指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)所發(fā)揮的重要指導(dǎo)作用，特別是在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的環(huán)境下，各種新情況、新面貌和新變化頻繁出現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生真實(shí)地感受到創(chuàng)新浪潮帶來的成功感和新鮮感，從本質(zhì)上強(qiáng)化其責(zé)任感和使命感。創(chuàng)新教育栽培是教育內(nèi)容和方法物質(zhì)的寄托，是開展教育實(shí)踐的重要過程。隨著新媒體和網(wǎng)絡(luò)等媒介的普及，載體創(chuàng)新在學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育創(chuàng)新方面十分必要，可以實(shí)現(xiàn)隱性、顯性課程的有機(jī)結(jié)合、雙管齊下，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育的大眾化。高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)理論教育網(wǎng)站的趣味性、知識(shí)性和思想性，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育的主動(dòng)權(quán)，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育的創(chuàng)新空間，開辟學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論教育的新陣地。

方法創(chuàng)新可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育創(chuàng)新的“雙向性”。一是教育主體和客體地位是平等的。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育創(chuàng)新的過程中，只有實(shí)現(xiàn)師生間的平等交流，才能讓學(xué)生主動(dòng)接受教育，拉近師生間的距離，使學(xué)生自愿地接納學(xué)習(xí)理論。二是加強(qiáng)教育客體的參與性。學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育創(chuàng)新重點(diǎn)在于“雙向”，要促使教育主客體雙方建立良好的互動(dòng)關(guān)系，關(guān)注受教育者的期望，達(dá)成其愿望。三是要關(guān)注不同類型教育對(duì)象的差異性。在教育內(nèi)容上，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的想象、思考和理解空間，注意“留白”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受教育的自發(fā)性和穩(wěn)定性，引導(dǎo)其自主思考。

第二，機(jī)制創(chuàng)新。馬斯洛需要層次理論包含生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重和自尊需要、自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)方面，是一個(gè)多層次的理論教育系統(tǒng)，大學(xué)生學(xué)習(xí)理論也是馬斯洛需要層次理論的具體應(yīng)用。大學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育的機(jī)制創(chuàng)新主要包括以下三個(gè)方面：

一是構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的監(jiān)督考核機(jī)制，滿足生理需要和安全需要。高校應(yīng)構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)理論反饋與預(yù)警機(jī)制，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)向與社會(huì)思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素或帶有傾向性的不安全性問題，做到提前預(yù)判，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，教師還要對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的每個(gè)環(huán)節(jié)開展監(jiān)督、考核，做好日常教學(xué)反饋表收集和期中階段性考核等工作，并依據(jù)公平、公正和公開的原則，及時(shí)按照定性分析和定量分析考核表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，將總結(jié)、歸納優(yōu)秀成果或有效經(jīng)驗(yàn)加以推廣與學(xué)習(xí)。高校若在反饋結(jié)果中發(fā)現(xiàn)教育者存在官僚主義和形式主義等方面的問題，要及時(shí)給予制止和懲罰，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的最佳教學(xué)效果。

二是搭建密切配合的協(xié)作機(jī)制。高校應(yīng)將大學(xué)生學(xué)習(xí)理論與愛和歸屬需要、尊重和自尊需要貫穿于具體工作中，讓學(xué)生成為各行各業(yè)的能手，教師成為學(xué)習(xí)理論的教育行家。高校教師在專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)過程中，要注重實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育者隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化和專家化，并在日常工作中及時(shí)給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，切實(shí)提升師資隊(duì)伍的教學(xué)能力。此外，高校還要充分利用學(xué)校的社會(huì)資源，營造濃厚的理論學(xué)習(xí)氛圍。

三是創(chuàng)建規(guī)范實(shí)效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制。高校要?jiǎng)?chuàng)建大學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育平臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，積極引入社會(huì)精英人才，并落實(shí)分工和責(zé)任，創(chuàng)建和諧統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)。高校還要進(jìn)一步完善專人負(fù)責(zé)、規(guī)范有序的工作機(jī)制，確保教育雙方都實(shí)現(xiàn)其自我實(shí)現(xiàn)的需要，以推動(dòng)學(xué)習(xí)理論教育實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，是高校在新時(shí)期做出的有益探索，這對(duì)加快大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的大眾化推廣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校構(gòu)建學(xué)習(xí)理論教育創(chuàng)新平臺(tái)應(yīng)在理念、方法和機(jī)制等方面下功夫，讓教師能真正掌握并科學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育創(chuàng)新水平和應(yīng)用能力，更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳忠寧，汪保安.全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查和研究[J].教育與職業(yè)，2009（17）.

[2]王國紅，王雨絲.近年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與影響因素[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（2）.

[3]楊楠.新公共管理視角下的政府管理模式創(chuàng)新[J].人民論壇，2012（5）.

[4]江華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].才智，2015（18）.

[5]喬丹丹，王讓新.馬克思主義理論教育創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建[J].人民論壇，2015（11）.

[6]孫志新，孫鵬.高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2015（13）.