[摘要]文章闡述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進而提出了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導路徑，如營造校園創(chuàng)業(yè)文化，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊；進行創(chuàng)業(yè)基地建設，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，以提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進其實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

[關鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 高校就業(yè) 就業(yè)指導

[作者簡介]謝學（1979- ），男，山東淄博人，常熟理工學院汽車工程學院，講師，碩士。（江蘇 常熟 215500）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）12-0071-03

科學技術(shù)與社會的發(fā)展是一種雙向互動關系，科學技術(shù)引領著社會的發(fā)展，社會的發(fā)展也能推動科學技術(shù)的進步?？茖W技術(shù)與社會的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新能力是一個國家綜合實力的重要體現(xiàn)之一。目前，我國的高等教育還沒有普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學生的創(chuàng)業(yè)能力較弱，難以適應大眾創(chuàng)業(yè)的新時代。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生就業(yè)問題日益嚴峻，中共十七大明確提出要建設創(chuàng)新型國家，并將“促進以創(chuàng)業(yè)帶動勞動就業(yè)”作為當前高校的發(fā)展戰(zhàn)略。大學生是推動社會進步的重要潛力之一，因此，高校必須完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設創(chuàng)新型國家的需要。創(chuàng)新不僅是技術(shù)進步的重要推動力，也是一個國家永葆生機的源泉，更是一個國家長盛不衰的重要保證。21世紀是一個競爭的世紀，我國要提升綜合國力，首要目標在于提高自主創(chuàng)新能力，只有這樣才能完成經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，建設創(chuàng)新型國家。

創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于利用現(xiàn)有條件進行綜合創(chuàng)新，從而引領一個事業(yè)的發(fā)展。因此，以創(chuàng)新來引導學生創(chuàng)業(yè)，并將自主創(chuàng)新內(nèi)化為學生的一種意識，這是高等教育的重要使命，也是高等教育轉(zhuǎn)型和持續(xù)健康發(fā)展的重要契機。

2.培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解就業(yè)壓力的需要。隨著高校擴招，我國高校生源逐年增多，2015年為749萬人，2016年上升到770萬人，這些統(tǒng)計還不包含海外學習歸來的人數(shù)。我國社會提供的就業(yè)崗位，已難以滿足大學畢業(yè)生的需要，待業(yè)人數(shù)逐年遞增，大學生的就業(yè)形勢極為嚴峻。因此，高校應采取各種教育方式，積極引導與鼓勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這不僅可以擴大就業(yè)范圍，緩解就業(yè)形勢，也在一定程度上維持了社會的長治久安。

3.培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生自身發(fā)展的需要。新生代大學生成長于知識經(jīng)濟時代，其在海量信息的熏陶之下長大，敢于接受新事物，追求新思想，能夠適應個性的追求與發(fā)展。大學生有著極強的自我意識，注重自我價值的實現(xiàn)，注重創(chuàng)新和創(chuàng)造力的自我提升，對自身發(fā)展有著極為強烈的需求，其所關注的是自我實現(xiàn)與認同，而不是單純的社會價值和責任，他們希望在自我實現(xiàn)的基礎上實現(xiàn)其社會價值。因此，高等教育應將知識教育與技能教育結(jié)合起來，全面提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。改革開放以來，我國諸多行業(yè)的從業(yè)人員已呈現(xiàn)飽和之勢，只有將創(chuàng)新意識踐行在創(chuàng)業(yè)活動之中，才能改進、提高傳統(tǒng)行業(yè)，開拓全新的行業(yè)領域，從而實現(xiàn)自己的人生價值和行業(yè)突破。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

國務院《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在2017年取得進展，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進理念的傳達，中國特色的形成，并且在一定的范圍內(nèi)進行推廣與普及。到2020年建立健全課堂教學與自主學習，全面推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并形成一定的體系，引導眾多的大學生投入到創(chuàng)業(yè)實踐當中。

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。我國的創(chuàng)業(yè)教育早于高等教育的大眾化轉(zhuǎn)變，1999年我國高等教育開始大眾化轉(zhuǎn)變時，創(chuàng)業(yè)教育已開始兩年了。我國的創(chuàng)業(yè)教育最早是從清華大學開始的，隨后復旦大學、華東師范大學也開始設置創(chuàng)業(yè)教育課程，武漢大學更注重具體的創(chuàng)造，注重技術(shù)的創(chuàng)新，注重創(chuàng)業(yè)的引導，稱為“三創(chuàng)”，北京航空航天大學則是首個以科技園為依托進行創(chuàng)業(yè)教育實踐的高校，這些創(chuàng)業(yè)教育都得到了政府和有關機構(gòu)在資金和技術(shù)注冊等方面的大力支持。2006年，中共中央出臺了相應政策，引導高校建立了大量的創(chuàng)業(yè)實驗區(qū)，到2008年已發(fā)展到30個。2010年4月，教育部大力提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，“創(chuàng)業(yè)教育指導委員會”得以成立，形成了以中國人民大學為代表的學科導向模式，以上海交通大學為代表的綜合型模式。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問題。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境還有待改善。目前，我國的就業(yè)形勢極為嚴峻。政府、新聞媒體也都大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但其引導力度還有待加強。在社會文化大環(huán)境中，人們還不能充分尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員，創(chuàng)業(yè)活動的社會氛圍雖有所改善，但對大學生創(chuàng)業(yè)來說，還存在著一定的阻礙，如在資金籌措、具體政策的貫徹等方面都難以落到實處。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還有待進一步加強。我國深受儒家思想的影響，官本位文化在人們的思想中根深蒂固，大學生就業(yè)的首選還是公務員，而后才是企事業(yè)單位。大學生創(chuàng)業(yè)有著極大的風險性，若得不到有效的幫助和指導，創(chuàng)業(yè)意識將難以得到明顯提高，學生家長也會對學生創(chuàng)業(yè)造成諸多的阻力，從而導致許多學生的諸多創(chuàng)業(yè)想法難以實現(xiàn)。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科體系極不完善。我國高校普遍開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但學科內(nèi)容極為單一，且多以講座的形式來進行，學生難以建立創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的內(nèi)在邏輯與框架。因此，高校應將專業(yè)教育與技能教育結(jié)合起來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

第四，欠缺經(jīng)驗豐富的師資隊伍。目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重理論基礎知識的傳輸，注重教師的科研潛力，大多數(shù)教師沒有進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的時間，只能對學生進行創(chuàng)業(yè)意識方面的培養(yǎng)。

第五，實踐環(huán)節(jié)極為薄弱。一是高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多以講授的方式來進行，即使舉辦各種計劃大賽，其計劃也難以付諸實施；二是創(chuàng)業(yè)實習基地不足，目前，社會對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持還沒有完全形成，企業(yè)為學生提供的實踐機會較少，從而導致眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃難以落實。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導路徑

1.營造校園創(chuàng)業(yè)文化，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第一，營造以創(chuàng)業(yè)文化為核心的校園文化。一是利用校園媒體營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。目前，我國高校的文化制造擁有眾多的文化載體，如報刊、廣播、校園網(wǎng)絡等，學校應充分利用這些文化載體來推動高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。二是以學術(shù)交流來豐富學生的視野。高校應鼓勵各院系舉辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)學術(shù)講座和報告，如邀請成功的企業(yè)管理人、有豐富經(jīng)驗的企業(yè)戰(zhàn)略決策領導人、成功的企業(yè)家等來校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和宣傳，甚至還可以組織學生去成功企業(yè)進行參觀。三是高校應建立鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度。高校應設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科獎勵制度，對在各類學科競賽與科學研究中取得優(yōu)秀成績的學生進行獎勵，鼓勵學生多發(fā)表論文及文學作品。

第二，完善課程體系以豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。西方發(fā)達國家在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面擁有豐富的成功經(jīng)驗，高校應積極參考西方發(fā)達國家的做法，盡快構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還沒有納入質(zhì)量考評體系之中，只是作為一門邊緣課程來設置。因此，高校應盡快將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入質(zhì)量考評體系，這不僅可以準確地提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的掌握程度與踐行方法，也可以促使學生盡快熟悉和掌握創(chuàng)辦小企業(yè)的知識和技能。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊。第一，加強師資隊伍建設，強化就業(yè)指導主體。師資隊伍建設是教育質(zhì)量提高的重要保障。一是學校要組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師進行專業(yè)培訓，為教師提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，使其能參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的實踐，豐富其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗；二是學校應邀請外界名流加入教師隊伍，如聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家和政府官員等來校授課，擴大師資隊伍；三是高校要從學術(shù)領域、實踐領域和信息領域等方面充分地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討與交流，有效地提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐能力，進而提高高校的教育教學水平。

第二，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊，強化就業(yè)指導客體。新時代的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，不僅跨專業(yè)，有時也要跨年級，因此，只有綜合多項思維，才能在創(chuàng)業(yè)中總結(jié)經(jīng)驗，尋找出路，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊是項目成功的重要保障，精誠合作則是團隊的重要理念。高校應積極培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊，著力提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.進行創(chuàng)業(yè)基地建設，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)。第一，學校應大力推進創(chuàng)業(yè)基地建設，積極組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐，從而將知識與實踐結(jié)合起來，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第二，學校要建立有特色的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，從頂層設計的角度進行資源整合，促使各環(huán)節(jié)的資源進行協(xié)同創(chuàng)新，并注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的硬件建設，整合各方面的創(chuàng)業(yè)資源，建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站等。第三，學校要引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生參與年級管理，將科技競賽與項目結(jié)合起來，對創(chuàng)業(yè)的各環(huán)節(jié)進行考量和測評，以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進其實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

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