[摘要]文章闡述了高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，指出了高職院校在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的突出問題，進(jìn)而提出了提高高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的有效對(duì)策，如深化高職教育就業(yè)體系改革，加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)；突出專業(yè)技能培養(yǎng)，提升大學(xué)生實(shí)踐能力；完善就業(yè)指導(dǎo)公共服務(wù)體系，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量；開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]高職院校 大學(xué)生 就業(yè)能力 培養(yǎng)途徑

[作者簡(jiǎn)介]趙明（1974- ），男，江蘇連云港人，中國礦業(yè)大學(xué)在讀博士，連云港師范高等專科學(xué)校，副研究員。（江蘇 徐州 221116）

[課題項(xiàng)目]本文系2016年江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)重點(diǎn)課題“高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升的實(shí)踐路徑和長效機(jī)制研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：16FYHZD009）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）16-0060-04

大學(xué)生是我國寶貴的人才資源，大學(xué)生就業(yè)則是衡量一個(gè)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要指標(biāo)，其涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，也是高等教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。近年來，隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，因此，如何培養(yǎng)、提升大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，已成為政府、高職院校、企業(yè)和大學(xué)生共同關(guān)注的重要問題。

一、高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的基本現(xiàn)狀

1.大學(xué)生就業(yè)能力基本內(nèi)涵。大學(xué)生就業(yè)能力是反映高等教育人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求契合度的重要指標(biāo)之一，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的決定因素。大學(xué)生就業(yè)能力主要包括基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐素質(zhì)等方面?；舅刭|(zhì)是指大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)要求的基本能力，包括思想道德素質(zhì)、社會(huì)認(rèn)知能力、環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。專業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，所具備的專業(yè)知識(shí)和解決問題的才能，包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。實(shí)踐素質(zhì)是指大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)應(yīng)該具備的職業(yè)能力，包括實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)技巧和職業(yè)規(guī)劃等。

2.高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。大學(xué)生就業(yè)難問題已嚴(yán)重影響社會(huì)的快速、健康發(fā)展。影響高職院校大學(xué)生就業(yè)的主要因素有以下幾個(gè)方面：第一，整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。近幾年，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)處于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，部分高職院校沒有及時(shí)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，以致培養(yǎng)的大學(xué)生難以滿足社會(huì)的崗位工作需求。第二，基本素質(zhì)不高。基本素質(zhì)是用人單位挑選大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)，但部分大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀念，在選擇工作時(shí)拈輕怕重，其基本素質(zhì)和基礎(chǔ)能力較差，難以適應(yīng)工作崗位的基本要求，這也在一定程度上加大了就業(yè)難度。第三，專業(yè)技能不足。大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠掌握本專業(yè)的基本理論知識(shí)和方法，但運(yùn)用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)際問題的能力明顯不足，難以滿足用人單位的技能要求。第四，就業(yè)服務(wù)不到位。大多數(shù)高職院校都設(shè)立了就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)部門，但因就業(yè)指導(dǎo)教師忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，難以開展有針對(duì)性、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，以致大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，嚴(yán)重影響其就業(yè)決策和選擇。

二、高職院校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的突出問題

影響高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的原因是多方面的，高職院校、政府、社會(huì)以及畢業(yè)生自身，都會(huì)不同程度地影響著大學(xué)生的就業(yè)。筆者通過問卷調(diào)查、走訪高校、座談?dòng)懻摰刃问?，?duì)高職院校大學(xué)生的就業(yè)能力問題進(jìn)行了深入的分析研究，從而發(fā)現(xiàn)高職院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和就業(yè)服務(wù)體系等方面存在以下幾點(diǎn)問題：

1.高職院校的就業(yè)能力培養(yǎng)和社會(huì)職業(yè)需求不匹配。第一，部分高職院校為提高辦學(xué)效益，在設(shè)置專業(yè)時(shí)盲目追求熱門專業(yè)，不能突出自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色。高職院校沒有對(duì)社會(huì)人才需求進(jìn)行科學(xué)分析和預(yù)測(cè)，以致專業(yè)設(shè)置與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)，這不僅嚴(yán)重影響了教育資源的優(yōu)化配置，也難以提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平。筆者對(duì)6所高職院校（包括連云港師范高等?？茖W(xué)校、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院）進(jìn)行了就業(yè)情況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：6所高職院校都開設(shè)有信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、國際貿(mào)易、外語等熱門專業(yè)，近三年招生人數(shù)年均增長超過20%；6所高職院校專業(yè)性、特色性比較強(qiáng)的專業(yè)，招生人數(shù)則基本沒有變化。第二，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整優(yōu)化，社會(huì)對(duì)高技能人才素質(zhì)提出了更高的要求。調(diào)查結(jié)果顯示，高職畢業(yè)生首次面試時(shí)，因達(dá)不到崗位要求而應(yīng)聘失敗的占比近30%。部分高職院校課程體系不能根據(jù)市場(chǎng)人才需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和完善，大學(xué)生就業(yè)能力難以滿足社會(huì)不斷提高的人才技能需求。第三，高職院校人才培養(yǎng)體系還不夠完善，市場(chǎng)導(dǎo)向性不強(qiáng)，特別是在高端裝備制造、能源環(huán)保、智能制造、電子信息等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域高技能人才短缺。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)基本飽和；另一方面，高端產(chǎn)業(yè)高技能人才匱乏，這種人才供求結(jié)構(gòu)性失衡，已成為制約經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“瓶頸”問題，也在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。

2.大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力不強(qiáng)。專業(yè)技能是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基本條件，也是大多數(shù)用人單位選用人才的決定因素。目前，高職院校的很多基礎(chǔ)課、專業(yè)課知識(shí)體系龐大，受師資、專業(yè)、課時(shí)等條件限制，教師和學(xué)生無法在課堂上完成全部教學(xué)任務(wù)，以致大學(xué)生不能全面掌握相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能，從而出現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。部分高校不夠重視學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)工作，因缺少相應(yīng)的培訓(xùn)資源，部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、批判思維較差，綜合技能水平也不高。2014年度麥可思大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)數(shù)據(jù)顯示：全國高職院校焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)滿意度為25%，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)就業(yè)滿意度為28%，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)就業(yè)滿意度為34%。

3.公共就業(yè)服務(wù)體系還不健全。調(diào)查結(jié)果顯示，64%的大學(xué)生認(rèn)為無論高職院校本身還是社會(huì)公共就業(yè)服務(wù)體系，都沒有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。近年來，高職院校持續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生規(guī)模逐年增大，隨著就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系的改變，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，公共服務(wù)就業(yè)體系不健全的問題也日益顯現(xiàn)出來。與歐美發(fā)達(dá)國家相比，我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作非常薄弱。一是高職院校就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作沒有形成統(tǒng)一、完善的課程體系，難以對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。二是高職院校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)與社會(huì)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)之間缺乏必要的聯(lián)系，就業(yè)資源相對(duì)分散，信息難以共享，且服務(wù)內(nèi)容和形式都比較單一。

三、提高高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的有效對(duì)策

高職院校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能人才、應(yīng)用型人才的重要責(zé)任和使命。提升高職院校大學(xué)生就業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校、社會(huì)和大學(xué)生自身的多方共同努力，從而推進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育體制改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

1.深化高職教育就業(yè)體系改革，加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)。培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力，深化教育領(lǐng)域綜合改革，破除影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的體制機(jī)制障礙，是解決高職院畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本出路。教育部門要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，進(jìn)一步優(yōu)化高職院校布局與資源配置。

高職院校要認(rèn)真審視自身辦學(xué)定位，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，著重發(fā)展自身專業(yè)特色，創(chuàng)新就業(yè)培養(yǎng)體系，從而形成自身的突出優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以“大學(xué)生就業(yè)能力提升”為導(dǎo)向的人才培育長效機(jī)制。第一，不斷加快高職教育教學(xué)改革。一是在內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，選準(zhǔn)課程建設(shè)方向，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，促進(jìn)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課的有機(jī)融合。高職院校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)要面向社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，統(tǒng)籌考慮社會(huì)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)課程體系的科學(xué)性、針對(duì)性和適應(yīng)性。二是在專業(yè)設(shè)置上，要以地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，集中優(yōu)勢(shì)資源，充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵，打造精品專業(yè)，進(jìn)而發(fā)展專業(yè)群，彰顯專業(yè)特色。三是在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要突出技能性、實(shí)用性和專業(yè)性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高大學(xué)生的就業(yè)能力。第二，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。高職院校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立高職院校、用人單位、政府部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并配備一支高水平的師資隊(duì)伍，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體服務(wù)水平，針對(duì)學(xué)生就業(yè)的不同情況和需求，提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)服務(wù)。第三，高職院校還要加強(qiáng)就業(yè)能力理論研究，為不斷豐富人才培養(yǎng)途徑和提升畢業(yè)生就業(yè)能力提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.突出專業(yè)技能培養(yǎng)，提升大學(xué)生實(shí)踐能力。專業(yè)技能和實(shí)踐本領(lǐng)是衡量大學(xué)生就業(yè)能力的重要方面。高職院校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)定位，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求和對(duì)技能的要求，幫助大學(xué)生提前了解和掌握社會(huì)崗位對(duì)專業(yè)技能的相關(guān)要求，以便將來快速適應(yīng)“職業(yè)人”的新角色。第一，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生提高工作技能，增強(qiáng)工作本領(lǐng)。高職院校應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化師資力量，促進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，通過研討式、啟發(fā)式、參與式、案例式教學(xué)模式將前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，從而促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)技能水平的有效提升。第二，高職院校要瞄準(zhǔn)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與用人單位的深度合作，通過實(shí)習(xí)培訓(xùn)、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等形式，提高畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，以不斷開辟就業(yè)新空間。第三，高職院校要建立實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定制度以及實(shí)踐學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。第四，高職院校要大力支持大學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮社團(tuán)的凝聚作用，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性和人際交往能力。第五，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校校、校企、校地以及國際合作，以行業(yè)需求、市場(chǎng)需求為依托，使產(chǎn)學(xué)研真正融合起來，從而吸引更多社會(huì)資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入人才培養(yǎng)實(shí)踐中。第六，高職院校應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)模式，注重吸納和使用社會(huì)資源，充分挖掘優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源和平臺(tái)，建立多種形式的實(shí)踐基地，為全面開展實(shí)踐教學(xué)提供必要的保障條件。第七，高職院校要加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和成才觀，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望，積極主動(dòng)地進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。第八，高職院校要適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，結(jié)合國家“一帶一路”“長江經(jīng)濟(jì)帶”“京津冀協(xié)同發(fā)展”等重大戰(zhàn)略，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，積極研究、探討專業(yè)設(shè)置和學(xué)科結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步調(diào)整課程體系，努力培養(yǎng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求的高技能人才。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)公共服務(wù)體系，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。高職院校要與政府相關(guān)部門協(xié)同配合，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)服務(wù)。第一，高職院校要健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行全程指導(dǎo)和服務(wù)，充分發(fā)揮橋梁作用，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力與水平。第二，高職院校要建立大學(xué)生就業(yè)服務(wù)檔案，并提供全程化精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)，涵蓋大學(xué)生“就業(yè)教育、就業(yè)培訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)”全過程。第三，高職院校要健全就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。高職院校、教育部門、社會(huì)要整體聯(lián)動(dòng)，充分利用微信、微博、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介，宣傳和普及就業(yè)政策、崗位信息、就業(yè)指導(dǎo)等，為大學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的信息服務(wù)。第四，高職院校要加強(qiáng)與人才市場(chǎng)的對(duì)接，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，按照人才市場(chǎng)需求和大學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行合理配置，為大學(xué)畢業(yè)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)信息服務(wù)，如舉辦多層次、多樣性的校園招聘活動(dòng)等，以確保就業(yè)工作平穩(wěn)有序推進(jìn)。第五，高職院校應(yīng)建立就業(yè)反饋機(jī)制，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行跟蹤反饋，并構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系，進(jìn)而形成招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科調(diào)整等聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)高職院校的就業(yè)能力培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密對(duì)接。

4.開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。第一，高職院校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化課程體系，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。第二，政府要構(gòu)建“一站式”服務(wù)平臺(tái)和“綠色通道”，加快創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制建設(shè)，并出臺(tái)一系列政策保障措施，如在資金、稅收、場(chǎng)地等方面提供政策扶持。政府還應(yīng)進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，優(yōu)化工作流程與服務(wù)，降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境。第三，高職院校要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園、科技園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺(tái)作用，進(jìn)一步完善、落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，加強(qiáng)社會(huì)輿論引導(dǎo)，努力營造寬容、自由的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。

四、結(jié)語

目前，我國社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，提升大學(xué)生的就業(yè)能力是緩解就業(yè)難問題的有效途徑。因此，高職院校、政府、社會(huì)都應(yīng)廣泛參與，積極形成合力，引導(dǎo)大學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，促使其順利地走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值。

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