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        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究

        2017-04-29 21:04:43張?jiān)婁?/span>
        商情 2017年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法

        張?jiān)婁?/p>

        (樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

        【摘要】管理會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性,隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的大力推進(jìn),研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革十分有必要。本文就管理會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析,進(jìn)而提出了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下改革管理會(huì)計(jì)教學(xué)的建議,期望促進(jìn)高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性和實(shí)踐性。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 管理會(huì)計(jì) 教學(xué)方法

        隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷完善和發(fā)展,傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢下的發(fā)展,推進(jìn)管理會(huì)計(jì)工作勢在必行。2016年6月份以來,財(cái)政部為加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)工作,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級,制定了《管理會(huì)計(jì)基本指引》,同年10月,頒發(fā)的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中明確提到要大力推動(dòng)管理會(huì)計(jì)發(fā)展,到2020年要大力培養(yǎng)30000名善于決策、財(cái)務(wù)、管理的管理會(huì)計(jì)型人才。另一方面隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力推進(jìn),高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革更是對專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目提出了新的挑戰(zhàn)、對專業(yè)教育理念提出了新的改革方向、對學(xué)生實(shí)踐能力提出了新的要求。其中管理會(huì)計(jì)作為一門核心專業(yè)課程,更是要求學(xué)生具有較高的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,因此研究在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革就顯得尤為重要。

        一、高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

        (一)課程重視不夠、地位不高,缺乏相應(yīng)的實(shí)踐類課程

        目前在高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中,在人才目標(biāo)培養(yǎng)和核心專業(yè)能力培養(yǎng)上,仍然是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力為主,部分高校甚至沒有開設(shè)這門課程,即使有開設(shè),課時(shí)量也不夠,講解內(nèi)容不夠全面,不夠深入;于此同時(shí)很多財(cái)會(huì)類院?;旧隙荚O(shè)置了財(cái)會(huì)手工實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)等課程,并沒有開設(shè)有管理會(huì)計(jì)等實(shí)踐類課程,不能滿足管理會(huì)計(jì)注重實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)。

        (二)教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)方式單一

        管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要包括變動(dòng)成本法的計(jì)算、本量利分析、長短期經(jīng)營決策、預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本控制、責(zé)任會(huì)計(jì)等等,這些內(nèi)容基本上全是標(biāo)準(zhǔn)的公式和計(jì)算,教學(xué)內(nèi)容本身就比較枯燥,加上課程本身的難度,學(xué)生提不起興趣,也學(xué)不懂,教學(xué)內(nèi)容死板。與此同時(shí),大部分老師在教學(xué)過程中,教學(xué)方法單一,對課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏精心組織,基本上是以講授為主,主要側(cè)重于計(jì)算,學(xué)生完全是被動(dòng)式教學(xué),缺乏積極主動(dòng)參與教學(xué)的興趣和意識,也無法了解管理會(huì)計(jì)課程對企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的重要性,最終使得教師教的難,學(xué)生學(xué)的難的兩難境地。

        (三)課程內(nèi)容交叉性強(qiáng),學(xué)生難以構(gòu)建清晰的知識框架體系

        管理會(huì)計(jì)是一門邊緣性學(xué)科,學(xué)科之間的交叉性強(qiáng),不僅涉及到管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識,更是和財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等課程內(nèi)容交叉重疊,比如管理會(huì)計(jì)課程與財(cái)務(wù)管理課程都包含了短期經(jīng)營決策與長期投資經(jīng)營決策、還有全面預(yù)算等內(nèi)容。而成本會(huì)計(jì)中的變動(dòng)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本法以及責(zé)任會(huì)計(jì)等內(nèi)容在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中都有相應(yīng)的內(nèi)容,在財(cái)會(huì)學(xué)術(shù)界里本身就很難以界定,而這些課程都是財(cái)會(huì)類核心專業(yè)課程,在課程內(nèi)容的組織和教學(xué)安排上,如果設(shè)置不合理,或者上隨意增減內(nèi)容,可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法正確區(qū)分這些課程之間的聯(lián)系和區(qū)別,最終的結(jié)果是難以構(gòu)建清晰的管理會(huì)計(jì)知識框架體系。

        (四)教師實(shí)踐教學(xué)能力不足,理實(shí)嚴(yán)重脫離

        管理會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,在課程教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)新型能力的培養(yǎng),但是目前高職院校大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后就直接到校任教,管理會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷比較少,對管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐不清晰,在教學(xué)設(shè)計(jì)中很難結(jié)合實(shí)際的工作案例或情境進(jìn)行分析,學(xué)生無法真正理解這門課程,課堂教學(xué)內(nèi)容基本上是理論教學(xué),即使安排有實(shí)訓(xùn)課,也成為了計(jì)算課堂,與企業(yè)實(shí)際嚴(yán)重脫離,最后無法滿足企業(yè)的實(shí)際工作崗位需求。

        二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的建議

        在管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的過程中,應(yīng)該融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué),能夠促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐性能力和創(chuàng)新型能力的的培養(yǎng),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的建議如下:

        (一)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念,構(gòu)建管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

        高職院校在開設(shè)管理會(huì)計(jì)課程的時(shí)候,應(yīng)該融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念進(jìn)去,充分考慮管理會(huì)計(jì)課程和創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的關(guān)系,增加實(shí)踐性教學(xué)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的評估和決策時(shí)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的理念和方法。在教學(xué)中增加實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目,具體可以以小微企業(yè)入手,著手融入創(chuàng)業(yè)理念融入到管理會(huì)計(jì)教學(xué)的全過程。此外,還可以將ERP沙盤模擬與管理會(huì)計(jì)進(jìn)行整合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

        (二)改變單一的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景

        管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)該改變以講授法為主的形式,采取多種教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)氛圍,比如專業(yè)教師可以組織學(xué)生開展微小企業(yè)調(diào)研、展開實(shí)際案例分析,剖析企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)存在的問題,解決方式、手段、最后的效果。其次,增設(shè)課堂案例,比如:企業(yè)如何進(jìn)行的長短期決策、如何選擇籌資渠道、如何控制企業(yè)的成本,如何評價(jià)企業(yè)的業(yè)績,為學(xué)生打開管理會(huì)計(jì)的新視角,做到實(shí)際案例中教學(xué);其次,教師在組織課堂教學(xué)時(shí)還可以融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題討論法等等,增加教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。

        (三)強(qiáng)化師資力量,提升實(shí)踐教學(xué)水平

        教師是教學(xué)中的靈魂,沒有強(qiáng)大的師資力量,教學(xué)效果是很難以保證,因此高職院校應(yīng)該加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng),可以定期或不定期的組織教師去企業(yè)頂崗鍛煉,增強(qiáng)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐能力,其次,也可以組織相關(guān)教師參加進(jìn)修或培訓(xùn),吸取行業(yè)內(nèi)管理會(huì)計(jì)相關(guān)成果、案例,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例;再次,學(xué)校還可以組織本校教師開展交流活動(dòng),吸取精華,從各方面提升教師的理論實(shí)踐教學(xué)水平,促進(jìn)管理會(huì)計(jì)教學(xué)效果的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王玨慧,基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,10.

        [2]文忠.應(yīng)用型本科高?!豆芾頃?huì)計(jì)》課程教學(xué)模式探討[J],經(jīng)營管理者,2013,10.

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