鄧文勝

【摘要】針對技校學生的英語聽說能力差和傳統(tǒng)的英語教學狀況，文章根據(jù)問卷調查，提出了如何提高技校學生英語聽說能力的方法，并了解了學生對英文電影配音課的一些看法。

【關鍵詞】職業(yè)院校；英文電影配音課；問卷調查

學校培養(yǎng)的未來建設者，將是未來的世界公民與國際性人才，他們?yōu)槿祟惖奈拿髋c進步將奉獻自己的聰明才智。如果沒有精湛的外語技能，是很難進行國際交流的，這對學習和借鑒外國的文化與先進的科學技術會帶來一定的障礙。因此，能講一口流利地道的英語，且熟悉英語文化背景知識，具有跨國界、跨東西方文化意識的人才在未來將備受青睞。傳統(tǒng)的英語教學模式已受到了時代發(fā)展的強烈挑戰(zhàn)。

一、目前我校學生英語學習的狀況

目前，我校英語教學的對象主要有兩種。一是普通高中畢業(yè)生。經(jīng)過了正規(guī)高考的篩選，大多數(shù)學生的英語成績很差，由于進不了高等院校才來我校學一門職業(yè)技術，小部分學生有一定的英語基礎，但整體水平不高。二是從初中升入我校的學生。這些學生僅在初中階段學過三年英語，英語基礎非常差，對英語不感興趣，并且學了英語不會說，部分學生連26個字母、48個音標都讀不準。大部分學生覺得英語比較難學，記不住英語單詞，甚至有些學生放棄學英語。正因為學生聽說能力差，從而導致他們的讀寫能力也不強，寫出來的完全是中式英語，句子不通順，語法錯了一大堆。這部分學生占我校學生的三分之二以上。

二、從我校的英語教學來看英語教學改革的必然性

造成我校學生英語水平整體不高的原因是我們的英語教學一直采用詞匯加語法的教學模式，以教師、課本、講授為中心，導致學生學了英語而不會說，學到的是“啞巴英語”，語言學習與實際應用相脫節(jié)。而問題的根本所在是沒有突出語言教學交際強的特點，違背了語言學習的規(guī)律。還有，學生的英語學習是在漢語的環(huán)境中進行的，缺乏語言習得的條件，學生在用英語交際時，思維方式常常擺脫不了母語的干擾，說的是“中國式英語”。面對我校這種多層次、水平參差不齊、基礎較差的學生，原有的教學方法已完全不能適應，教學內容也偏深，必須改變舊的教學方法和內容。

針對以上情況，我校的英語教學改革勢在必行。筆者在我校開設英文電影課前進行了一項問卷調查，了解學生對英語電影課教學的一些看法。

三、英語電影課問卷調查情況

在開展英語電影課教學前，筆者面向我校15級英語配音課班20名學生和1501班商務英語班31名學生進行了問卷調查，旨在了解學生的真正需求及想法和學生對電影媒體在英語學習中所能發(fā)揮的作用是否有足夠的了解。

本次調查對象51人，發(fā)放問卷51份，收回51份，回收率100%，有效率100%。本調查問卷共有11個題目，除第11題為開放性問題外，其他10題均為客觀選擇題。

筆者對這51份問卷逐項統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結果進行了如下三方面的歸類。

（一）了解學生對英語電影教學的學習態(tài)度、困難以及他們的具體要求

1. 關于問題1“你喜歡看原版英文電影嗎？”問卷調查統(tǒng)計結果如表1。

2. 關于問題2“你認為開設的英文電影選修課有必要嗎？”問卷調查統(tǒng)計結果如表2。

3. 關于問題3“你喜歡什么類型的英文電影？”問卷調查統(tǒng)計結果如表3。

4. 關于問題4“你認為看英文電影對學習英語哪方面的影響較大？”問卷調查統(tǒng)計結果如表4：

（二）了解學生觀看英文電影的習慣和方式

1. 關于問題5“你看英文影片時喜歡有字幕嗎？”問卷調查統(tǒng)計結果如表5。

2. 關于問題6“你認為像《冰河世紀》《史力加》這一類的動畫片你基本上看得懂嗎？”問卷調查統(tǒng)計結果如表6。

3. 關于問題7“你喜歡模仿純正的英語發(fā)音，還是喜歡學習俚語土話等英語口語？”問卷調查統(tǒng)計結果如表7。

4. 關于問題8“你認為奧斯卡獲獎影片是不是應首先列為英語電影選修課的內容？”問卷調查統(tǒng)計結果如表8。

（三）了解學生看完一部電影后是否有興趣，有沖動對該電影進行進一步學習

1. 關于問題9“看完一部英文影片你是否想上網(wǎng)查找、閱讀與此相關的信息？”問卷調查統(tǒng)計結果如表9。

四、問卷調查分析

問題1和2是為了了解學生對英語電影的學習態(tài)度、學習遇到的困難以及他們的具體要求。調查問卷所反饋的信息是積極的，41.2%的學生對英語電影教學表現(xiàn)出極大的興趣，并且希望在教師的指導下有意識地提高自己的聽說能力。

問題3是為了調查學生喜歡什么類型、什么題材的英文影片，結果發(fā)現(xiàn)41.2%的學生喜歡看美國大片，27.5%的學生喜歡看其他類型的影片。這要求教師要引導學生選擇適合教學的英文影片作為提高學生英語聽說能力的輔助工具。

通過學生對問題4的回答，發(fā)現(xiàn)54.9%的學生認為電影媒體對提高英語聽力有幫助。這促使筆者思考下一步如何更有效地利用原版英文電影來提高學生的英語聽說能力的教學設計。

問題5的設置是為了了解學生觀看英文電影的習慣和方式。47%的學生認為最好有英文電影的中、英文字幕。因此，教師在教學中要盡可能把一些影片的精彩片段的對白的英文臺詞打印給學生，讓學生在教學中或課后模仿學習。

問題6主要是了解學生對電影《冰河世紀》《史力加》的熟悉程度，同時發(fā)現(xiàn)學生喜歡這兩部經(jīng)典英文動畫片的主要原因。

通過問題7了解到41.2%的學生喜歡純正的英式英語。這要求教師在教學中要選擇原版電影演員發(fā)音純正地道的英語語言，以提高英語聽力和口語交際能力。

通過問題8了解到35.3%的學生及31.4%的學生認為在教學中應該多選或不一定要選擇奧斯卡獲獎影片。

問題9和10的設計旨在了解學生觀看完一部電影后是否有興趣上網(wǎng)查找相關的信息，擴充自己的語言文化知識。43.1%的學生希望在教師的指導下進行語言訓練學習。因此教師還需調動學生進行配音和角色扮演小組活動，強化學生的語言能力。

五、結束語

通過對學生的問卷調查得出，絕大部分學生喜歡通過看英語電影來提高自己的英語聽說能力，因而有必要在院校開設英語電影課。教師可利用英語電影中的優(yōu)秀片段來進行英語聽說教學，可以把英語國家的真實語言環(huán)境引進課堂或給學生創(chuàng)造一種真實的語言環(huán)境，使學生全方位地感受語言的刺激，從而能更好地把所學的語言知識轉化為一種語言技能，更進一步提高使用英語的能力。

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