周俊輝

（永平縣杉陽(yáng)鎮(zhèn)中心完小，云南大理，672607）

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)的教育逐步重視起來(lái)。小學(xué)信息技術(shù)教育作為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新教育課程，也受到老師和學(xué)生們的熱烈歡迎。如何將有效的教育資源進(jìn)行充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育的高效性，成為小學(xué)信息技術(shù)的重點(diǎn)問(wèn)題。本文就對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的改善措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息 技術(shù)教學(xué) 有效性

目前，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題就是，學(xué)生對(duì)知識(shí)課程與實(shí)踐操作的集合及和能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，表現(xiàn)為上機(jī)操作能力較差，缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的實(shí)踐探索和操作能力，對(duì)教師教授的知識(shí)學(xué)習(xí)較按部就班，缺乏靈活性等。造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程缺乏主動(dòng)性和積極性，從而降低了學(xué)習(xí)效率。所以，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性是當(dāng)前教育的根本問(wèn)題，以學(xué)生為主，進(jìn)行引導(dǎo)創(chuàng)新，才能夠使學(xué)生真正掌握作為實(shí)踐與知識(shí)有效結(jié)合的信息技術(shù)能力。

一、提高認(rèn)知基礎(chǔ)，重視實(shí)踐能力學(xué)習(xí)

提高對(duì)事物的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和考究。那么，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)來(lái)講，知識(shí)內(nèi)容的連貫性和邏輯性還是比較高的，相比較其他學(xué)科而言，小學(xué)信息技術(shù)課程更為抽象化。所以，學(xué)好小學(xué)信息技術(shù)的基礎(chǔ)就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)知能力，將實(shí)踐與知識(shí)有效轉(zhuǎn)化成技能的模式深入到學(xué)生內(nèi)心。比如，新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材的三年級(jí)第三單元綜合活動(dòng)大地雕塑中，教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，懂得信息技術(shù)與現(xiàn)代生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而提升對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力。比如，在認(rèn)識(shí)“記事本”一課中，教師利用演示課件對(duì)記事本的啟動(dòng)進(jìn)行講解，單機(jī)任務(wù)欄開(kāi)始-程序-附件-記事本打開(kāi)窗口。然后指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行啟動(dòng)操作。讓學(xué)生利用實(shí)際接觸和操作全面認(rèn)識(shí)記事本功能，發(fā)現(xiàn)記事本功能與紙質(zhì)記事本功能的本質(zhì)區(qū)別，加深對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，是加速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效手段。在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)有效的課堂設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的興趣，提高參與積極性，從而最終達(dá)到高效的教學(xué)效果。比如，信息技術(shù)小學(xué)三年級(jí)第二冊(cè)第一課家鄉(xiāng)美的課程教學(xué)中，教師在進(jìn)行講課前，將學(xué)生帶入熱愛(ài)家鄉(xiāng)，表達(dá)情感的情境中。教師可以問(wèn)：同學(xué)們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美家鄉(xiāng)呢？同學(xué)們紛紛回答美麗、風(fēng)景優(yōu)美、山清水秀、景色宜人、風(fēng)景如畫(huà)等等。那么同學(xué)們，怎么讓這些詞語(yǔ)用計(jì)算機(jī)技術(shù)表達(dá)出來(lái)呢？同學(xué)們表示沉默。隨后有同學(xué)回答道：老師，可以用打字的方式把詞語(yǔ)打上去。老師說(shuō)：這位同學(xué)回答得很好，今天我們就學(xué)習(xí)怎樣在電腦上打字。同學(xué)們紛紛躍躍欲試，表示很積極。隨后，老師可以用PPT播放課件或者演示的方法，對(duì)記事本進(jìn)行開(kāi)啟，并指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記事本窗口。提示學(xué)生切換中英文輸入法，切換成熟悉的全拼半月牙狀態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單字輸入，和全拼輸入。這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)得以體現(xiàn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提升了教學(xué)效率。

三、分組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

有效提升教學(xué)效率的前提，是掌握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)需要。利用分組的形式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。將學(xué)生分成若干小組，并對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行積分評(píng)比，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我能力的動(dòng)力。例如：在四年級(jí)第三冊(cè)第二單元：應(yīng)聘英語(yǔ)小老師——演示文稿初步（一），第4課初識(shí)PowerPoint2003。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解幻燈片學(xué)會(huì)啟動(dòng)幻燈片，并掌握幻燈片上文字輸入和格式設(shè)置的方法。其次，理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。教師可以先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行演示操作，然后將學(xué)生以范圍劃分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行十五分鐘的操作練習(xí)。然后開(kāi)始讓每個(gè)小組進(jìn)行實(shí)踐操作，制作以“我們的校園”為主題的電子幻燈片。最后，教師通過(guò)每個(gè)小組的制作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的作品。通過(guò)這堂實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，既可以鍛煉同學(xué)們的團(tuán)結(jié)互助精神，也可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主積極性。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)了信息技術(shù)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新

提升課堂教學(xué)有效性的核心觀念就是要以學(xué)生為中心，建立學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，真正了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以引導(dǎo)探索創(chuàng)新為教育的關(guān)鍵。在教學(xué)課堂中利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新觀念創(chuàng)建課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行實(shí)踐操作，懂得實(shí)踐操作和基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合是學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵。例如，在四年級(jí)第三單元第七課真我風(fēng)采——PPT炫舞一課中，主要是進(jìn)行藝術(shù)字的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置。在教學(xué)過(guò)程中，可以在學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化操作。對(duì)學(xué)生制作的每個(gè)幻燈片特點(diǎn)進(jìn)行合理點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。教師通過(guò)設(shè)置與生活相關(guān)的任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于操作、敢于探索的精神。只有作為引導(dǎo)者的教師改變說(shuō)明書(shū)式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能夠從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生敢于面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的提升。在改善信息技術(shù)教學(xué)方法的同時(shí)，也進(jìn)一步提升了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)信息技術(shù)作為踏入互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)程的基礎(chǔ)門(mén)檻，學(xué)好很重要。根據(jù)本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性分析，可見(jiàn)，我們要從教學(xué)方法、教學(xué)觀念和學(xué)生本身出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)興趣，敢于探索創(chuàng)新。在教師新教學(xué)觀念的引導(dǎo)下有效地將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，改善對(duì)信息技術(shù)的全面認(rèn)知，將學(xué)好信息技術(shù)課程作為成長(zhǎng)發(fā)展的必備能力。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的特征合理規(guī)劃教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，是提升信息技術(shù)教學(xué)有效性的必要條件。

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