摘 要 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，云計(jì)算技術(shù)的誕生給各個(gè)行業(yè)提供了前所未有的應(yīng)用空間，也將使教育行業(yè)的教學(xué)、管理、服務(wù)等組織結(jié)構(gòu)和應(yīng)用模式產(chǎn)生巨大的變化，為教育信息化建設(shè)帶來了新的途徑和方法。因此，全面探究云計(jì)算技術(shù)在教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用是非常有必要和有價(jià)值的。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算 教育信息化 應(yīng)用

云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，給我們的教育教學(xué)點(diǎn)燃了新的思考。如果說計(jì)算機(jī)多媒體、因特網(wǎng)等作為前一輪技術(shù)給教育帶來了教學(xué)呈現(xiàn)方式、教學(xué)資源獲取方式、教育傳輸方式等變化，在新一輪以云計(jì)算為基礎(chǔ)的新技術(shù)，除了將延續(xù)深化前面的教育變革，還將給教育帶來更為深刻的裂變。在新技術(shù)引領(lǐng)下，不斷變化和創(chuàng)新的“未來教育”將更令人神往，給我們的教育信息化建設(shè)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

1 撥開“云”霧露真面

云計(jì)算從廣義上講，就是一種基于因特網(wǎng)的超級計(jì)算模式，它由無數(shù)臺的電腦和服務(wù)器連接在一起，構(gòu)成龐大的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)中心，連接成一片電腦云，提供資料存儲和應(yīng)用服務(wù)。從狹義上來講，云計(jì)算是指運(yùn)用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備即用戶只需通過電腦、手機(jī)等設(shè)備就可以在任何情況下完成購買使用IT資源（硬件、平臺、軟件），就像使用水電一樣使用IT資源。用戶通過網(wǎng)絡(luò)獲得的各種服務(wù)，這種服務(wù)只要跟互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)都可以稱為云服務(wù)。

2 “云深知處”，優(yōu)化教育信息化建設(shè)

2.1 構(gòu)建人性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

云計(jì)算為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法提供了各種可能。因?yàn)樵朴?jì)算服務(wù)本身的特點(diǎn)方便快捷，學(xué)校和教師可以以共享云端硬件設(shè)備和內(nèi)容資源快速地?cái)U(kuò)展教育服務(wù)。從云數(shù)據(jù)中心獲取各類教學(xué)資源服務(wù)，老師只要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，組織好各種教學(xué)資源，扮演好設(shè)計(jì)師和引導(dǎo)者的角色。另外，教師可以將教育資源存儲到“云端”供學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過這些遠(yuǎn)程服務(wù)移動辦公，提高工作效率。

2.2 營造個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

云計(jì)算在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。所有學(xué)生都可以利用某種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，依靠云計(jì)算技術(shù)訪問和共享硬件設(shè)備、應(yīng)用程序和學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)云服務(wù)的類型自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)中大量的學(xué)習(xí)資源成為未來學(xué)習(xí)者知識積累的首選。學(xué)生可以規(guī)劃自己的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)空間，創(chuàng)建個(gè)人的趣味屋和管理個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)課程等，輕松自如地創(chuàng)設(shè)人性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 減輕教育信息化硬軟件建設(shè)壓力

由于網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施比較昂貴，數(shù)字化建設(shè)的過程也較繁瑣，維護(hù)困難。從而使得教育信息化建設(shè)資金投入巨大。但云計(jì)算技術(shù)除了降低成本外，還有更大的靈活性和可伸縮性。建設(shè)部門可以根據(jù)自身的情況需求，向云服務(wù)商租用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，購買相關(guān)的教育資源，創(chuàng)設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，既免去了購買大量的硬件設(shè)備，又消除了維護(hù)系統(tǒng)的煩惱，節(jié)約了教育信息化建設(shè)成本。這符合我國目前教育的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，也促進(jìn)了教育信息化的多元發(fā)展。與此同時(shí)，給師生們能夠使用到先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源也提供了可能。

2.4 實(shí)現(xiàn)教育資源的共建與共享

之前，師生常常從本地校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上獲取教學(xué)資源。這樣的資源既有限又難找到符合需要的。而云計(jì)算高效的融合能力和巨大的儲存能力，可以將各種資源加以整合和存儲，共同放入“云”中，通過云服務(wù)而實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。而又因?yàn)樵朴?jì)算技術(shù)具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性，可以輕松地?cái)U(kuò)展虛擬環(huán)境，提供更大的帶寬或計(jì)算資源。教師和學(xué)生以及社會各界齊參與，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源開放與共享。

3 “知云善用”，助推教育信息化建設(shè)

3.1 建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺

“云計(jì)算”技術(shù)在教育信息化建設(shè)得到了廣泛的應(yīng)用和普及?，F(xiàn)在很多學(xué)校將自己的教育資源和各種學(xué)習(xí)信息儲存在“云”中，為用戶提供網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的平臺。這種學(xué)習(xí)平臺容納性好，學(xué)生和教師可以通過該平臺進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和查閱。同時(shí)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特性合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以根據(jù)自己的所需下載學(xué)習(xí)資料實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.2 創(chuàng)建云服務(wù)教學(xué)管理平臺

通過“云計(jì)算”技術(shù)創(chuàng)建的教學(xué)管理平臺功能較為齊全，這種教學(xué)管理平臺除了具有傳統(tǒng)教育的教學(xué)功能外，還提供各種學(xué)習(xí)資源和支持在線學(xué)習(xí)功能，在共建共享的教學(xué)管理平臺中，可以促進(jìn)各類院校的師生交流和溝通，實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公。并且，所有的教育信息資源都在同一個(gè)“云”當(dāng)中，有利于學(xué)校的管理，大大提高了管理效率。

3.3 架構(gòu)云服務(wù)教育資源共享平臺

在教育信息化建設(shè)過程中，資源的共享和交流能有效促進(jìn)溝通交流、縮小差距。目前，各地區(qū)的教育資源分布非常不均衡，同時(shí)存在市場教育資源過剩和真正符合師生需要的資源少的供需矛盾。而且，優(yōu)質(zhì)教育資源共享程度也比較低。通過“云計(jì)算”技術(shù)構(gòu)建教育資源平臺，可以將各種不同的教育資源進(jìn)行有效整合與集中管理和調(diào)度，能夠充分實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，避免重復(fù)投資。

3.4 擴(kuò)建云端圖書館

很多學(xué)校由于硬軟件設(shè)備的限制，使得自己的數(shù)字圖書館含量有限，服務(wù)效率不高，技術(shù)管理人員往往為數(shù)字圖書館的服務(wù)響應(yīng)能力，資源的開放性和安全性大傷腦筋。而云計(jì)算模式中的巨能服務(wù)組、海量資源和虛擬性能夠?yàn)橛脩籼峁┴S富的圖書館數(shù)字資源，最大限度地為各種用戶提供獲取資源的服務(wù)。

4 “除去云翳”，實(shí)現(xiàn)教育云夢想

目前云計(jì)算在我國教育信息化建設(shè)中還處于起步發(fā)展階段，任何一項(xiàng)新技術(shù)都是雙刃劍，云計(jì)算模式同樣面臨著一些問題。如數(shù)據(jù)的安全隱私問題、商業(yè)利益的平衡問題、云技術(shù)的法規(guī)化問題、用戶的觀念轉(zhuǎn)變、傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)帶寬問題等，都在一定程度上限制了云技術(shù)在教育信息化建設(shè)中的作用發(fā)揮。如何解決好這些問題，將是教育信息化建設(shè)中所面臨的長期而艱巨的挑戰(zhàn)，還需要我們不斷進(jìn)行探索和完善，從中找到適合的辦法，促進(jìn)云計(jì)算在教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]王康，廖漢文，張巖.云計(jì)算在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（04）：104-106.

[2]安婷.云計(jì)算在高校教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用淺析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2010（10）：67.

作者簡介

謝娟（1974-），女，土家族，貴州省貴陽市人。 曾獲得四川大學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為貴州省電化教育館實(shí)驗(yàn)師，主要從事教育信息技術(shù)研究、教育信息化規(guī)劃、指導(dǎo)與管理工作

作者單位

貴州省電化教育館 貴州省貴陽市 550002