成驊

摘要：要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑，就必須使課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)趣味。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，構(gòu)建有趣味的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；趣味；課堂；構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0127-01

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心的生本課堂。構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要研究課題。

1.使課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味

沒(méi)有幽默的生活是單調(diào)而乏味的，沒(méi)有幽默的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也同樣是枯燥無(wú)味的。美國(guó)的保羅希地博士曾經(jīng)對(duì)9萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，他從中得出了一個(gè)結(jié)論：學(xué)生最喜歡的老師是具有幽默感的老師。尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們的老師如果能夠巧妙而靈活地運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，就能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更輕松、更愉快、更有趣味。我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，如果我們按書(shū)上的數(shù)學(xué)程序來(lái)講解，很可能使自己的課堂教學(xué)變成一支催眠的曲子。而如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)來(lái)處理數(shù)學(xué)教材，增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)的趣味性，化枯燥為生動(dòng)，變深刻為淺顯，化單調(diào)為豐富，變沉悶為活躍，化平淡為神奇，變抽象為具體，就可以收到事半而功倍的教學(xué)效果。

2.注重實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性

在教學(xué)過(guò)程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。知識(shí)獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來(lái)支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獲得知識(shí)的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)動(dòng)是兒童的天性，如果教師以成人的心態(tài)去組織課堂教學(xué)，學(xué)生無(wú)疑會(huì)失去"動(dòng)"的本能，這樣的教學(xué)沒(méi)有一個(gè)不失敗的。我們要想取得最佳的教學(xué)效果，必須使自己的課堂教學(xué)"活"起來(lái)，用活潑多樣的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生"動(dòng)"的積極因素，使師生共同圍繞每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。

3.加強(qiáng)師生交流

放低姿態(tài)，與學(xué)生站在同一水平線(xiàn)上討論問(wèn)題，分享方法?，F(xiàn)代學(xué)生多崇尚個(gè)性，對(duì)于教師"強(qiáng)加"的方法、內(nèi)容，易產(chǎn)生抵觸情緒，而當(dāng)教師轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生并肩站在問(wèn)題面前，一起去探究打開(kāi)問(wèn)題大門(mén)的方法之時(shí)，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于參與討論、一同思考，老師是會(huì)適時(shí)給予提醒幫助的朋友，也是考驗(yàn)解題策略的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，這本身也為課堂平添了許多樂(lè)趣。但與此同時(shí)，如何控制課堂紀(jì)律，避免過(guò)熱的氣氛，如何引導(dǎo)學(xué)生不斷接近本質(zhì)而非遠(yuǎn)離討論本意，都是需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善的。以上是筆者對(duì)于怎樣使數(shù)學(xué)課堂更加有趣的一些較為膚淺的思考，所總結(jié)的一些為課堂增加趣味的方法僅是作為教師在備課時(shí)可作參考的選擇，如何為數(shù)學(xué)的課堂添加趣味性仍是值得老師們共同探索和豐富的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)的"應(yīng)試教育"使學(xué)生養(yǎng)成了一種等知識(shí)、要知識(shí)的習(xí)慣。框架式的教學(xué)又會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，即使是最好的知識(shí)，他們也沒(méi)有興趣去學(xué)。

4.動(dòng)手操作，構(gòu)建趣味課堂

一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)課堂是需要教師與學(xué)生共同打造的，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重"以人為本"的教育理念，讓學(xué)生參與到課堂中和老師共同創(chuàng)造一個(gè)趣味十足的數(shù)學(xué)課堂。教師在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)自己動(dòng)手操作更加深刻地了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，從中體會(huì)所包含的數(shù)學(xué)樂(lè)趣。例如：在蘇教版《長(zhǎng)方形和正方形》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更加清楚地理解什么是長(zhǎng)方形，讓學(xué)生自己動(dòng)手在紙上畫(huà)一下長(zhǎng)方形，畫(huà)完之后同學(xué)之間相互評(píng)比一下，看誰(shuí)畫(huà)得最完美。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手繪畫(huà)長(zhǎng)方形，更加深刻地記住長(zhǎng)方形的概念。

5.總結(jié)

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重以生為本，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"。教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)者的工作，為學(xué)生創(chuàng)建充滿(mǎn)趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)了渴望與期待，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱建華.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探[J].新課程（小學(xué)）. 2012（09）