廖美香

新入園的幼兒第一次從家庭走入社會(huì)，最重要的就是適應(yīng)幼兒園集體生活，但是工作中卻發(fā)現(xiàn)面對(duì)陌生的環(huán)境和集體，大部分幼兒都或多或少有焦慮情緒，不能很好地融入集體，個(gè)別孩子相對(duì)表現(xiàn)出特別明顯的分離焦慮情緒，可以哭一個(gè)月甚至兩個(gè)月，如不及時(shí)處理，將影響孩子身心健康，也會(huì)影響幼兒園正常的學(xué)習(xí)秩序。音樂(lè)治療活動(dòng)首先通過(guò)幼兒自由選擇打擊樂(lè)器，發(fā)泄情緒，并通過(guò)有節(jié)奏地敲打發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)，進(jìn)而通過(guò)集體合奏打擊樂(lè)器，體驗(yàn)同伴間一起玩的快樂(lè)，獲得歸屬感和安全感，通過(guò)創(chuàng)造性地敲打樂(lè)器和自制樂(lè)器，體驗(yàn)樂(lè)器原本帶來(lái)的愉悅感受。

每年的9月，是新生入園的日子，幼兒園里到處可聽(tīng)到哭鬧聲，一般是小班的孩子比較嚴(yán)重，有個(gè)別孩子相對(duì)表現(xiàn)出特別明顯的分離焦慮情緒。當(dāng)孩子們出現(xiàn)這種狀況，教師首先需要理解他們，因?yàn)樗麄円恢倍紱](méi)離開(kāi)過(guò)爸媽，擔(dān)心爸媽不接他，沒(méi)人喜歡他，沒(méi)東西吃、沒(méi)有家里的無(wú)拘無(wú)束等等，心里難免各種不安，著急、焦慮等，他需要我們親近他們，讓他們覺(jué)得教師像媽媽一樣愛(ài)他們，這時(shí)安撫孩子的情緒很重要。安撫孩子情緒的方法有很多，音樂(lè)治療幼兒入園焦慮的方法十分有效。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，在醫(yī)學(xué)、教育領(lǐng)域中音樂(lè)治療被廣泛應(yīng)用。音樂(lè)治療是一個(gè)利用音樂(lè)進(jìn)行系統(tǒng)的干預(yù)過(guò)程，此過(guò)程中教師利用音樂(lè)體驗(yàn)的各種形式，以及在治療過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的作為治療的動(dòng)力的治療關(guān)系來(lái)幫助入園焦慮的幼兒達(dá)到健康的心理狀態(tài)，從而逐步讓幼兒適應(yīng)集體生活的過(guò)程。

怎樣進(jìn)行音樂(lè)治療呢？以《打擊樂(lè)器》為例簡(jiǎn)單地介紹音樂(lè)治療的實(shí)施方法。

打擊樂(lè)器是以敲敲打打的形式演繹的樂(lè)器，在幼兒園里它是非常常見(jiàn)的教學(xué)形式，一些鍋碗瓢勺都可以成為打擊樂(lè)器，它是最廉價(jià)卻是最實(shí)用的音樂(lè)治療樂(lè)器之一。如何運(yùn)用樂(lè)器對(duì)焦慮情緒的幼兒進(jìn)行音樂(lè)治療，取決于樂(lè)器的運(yùn)用是否恰當(dāng)、是否有效。

一、自由選擇打擊樂(lè)器，發(fā)泄情緒

在心理輔導(dǎo)中，有的輔導(dǎo)室特別設(shè)置發(fā)泄娃娃、發(fā)泄棒等發(fā)泄玩具，通過(guò)敲敲打打?qū)⒉涣记榫w發(fā)泄出去。但是打擊樂(lè)器本身就是敲打的玩具，它很自然地成為發(fā)泄情緒不可缺少的“武器”。尤其是當(dāng)孩子們哭鬧不休時(shí)，敲打一下樂(lè)器，孩子們立馬停止哭聲，將注意力轉(zhuǎn)移。如果此時(shí)抓住孩子們的好奇心，抓住這一契機(jī)，鼓勵(lì)孩子們自由地選擇打擊樂(lè)器隨意敲打，孩子們會(huì)特別樂(lè)意，敲著敲著就會(huì)將不良情緒全部發(fā)泄出來(lái)，忘記自己哭的事情。

二、有節(jié)奏地敲打，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)之處

不能一直亂敲樂(lè)器，時(shí)間久了，孩子們也會(huì)覺(jué)得很吵，不好聽(tīng)，會(huì)影響孩子們的情緒。此時(shí)我們可以教孩子們一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏：如噠噠/噠噠噠/噠噠噠噠/等，讓孩子們有規(guī)律地敲打，孩子們通過(guò)聆聽(tīng)便會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)打擊樂(lè)器敲打的聲音原來(lái)也可以這么好聽(tīng)，心情也會(huì)愉悅許多。

三、集體合奏，體驗(yàn)同伴間一起玩的快樂(lè)

光自己一個(gè)人敲，或自己敲自己的，孩子們會(huì)漸漸覺(jué)得沒(méi)意思，這時(shí)候，可以邀請(qǐng)同伴與自己一起合奏，你敲一下，我敲一下，這樣敲出來(lái)的效果會(huì)有所不同，孩子們會(huì)增進(jìn)相互之間的了解，更加賣力地敲打，消除焦慮不安的感覺(jué)，很自然地融入到集體中，體驗(yàn)同伴間一起玩樂(lè)器的快樂(lè)。

四、創(chuàng)造性地敲打樂(lè)器和自制樂(lè)器，體驗(yàn)樂(lè)器帶來(lái)的愉悅感

孩子們注意力不夠集中，也不夠定性，如果一直都是按照教師的思維進(jìn)行敲打，也不會(huì)滿足孩子們的心理需要。他們天生愛(ài)幻想，喜歡創(chuàng)造，我們只需給他們創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓孩子們自己去尋找其他打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器，自己創(chuàng)造性地敲打出不同的音樂(lè)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子敲打出與眾不同的節(jié)奏時(shí)，及時(shí)給予孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以大大提高孩子們的自信心。

音樂(lè)治療的時(shí)間、次數(shù)和順序，可以依照孩子們的具體情況進(jìn)行，最重要的就是讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園生活，消除分離焦慮情緒。（作者單位：江西省湖口縣第二幼兒園）