陳立

眾所周知，寫(xiě)作水平的高低直接反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，而這反映了其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用及抒發(fā)的水平。因此，在作文教學(xué)中，需將其放于寫(xiě)作中間，培育學(xué)生的自主寫(xiě)作習(xí)慣，引導(dǎo)其從不斷的寫(xiě)作中總結(jié)并掌握技巧，這樣其語(yǔ)文成績(jī)提高，自然高考成績(jī)也會(huì)提高，最關(guān)鍵的是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)跟著提高。所以，教師必須擺脫以往陳舊的作文教學(xué)方略，采取獨(dú)特、新穎的教學(xué)方略，讓其對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作有熱情，而熱情則又是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

近些年，我國(guó)的教育確實(shí)在不斷推陳出新，但是作文教學(xué)中存在的弊端一直未被徹底改善，一直局限著學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。但寫(xiě)作新模式的出現(xiàn)，凸顯了作文教學(xué)的地位，如情感、價(jià)值觀、創(chuàng)造精神等，可以將作文教學(xué)的魅力無(wú)限地散發(fā)出來(lái)，促進(jìn)其形成新的學(xué)習(xí)觀。

教師在日常的作文教學(xué)中，未重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，總是堅(jiān)持灌輸原則，這樣很難拓展學(xué)生的作文思路，且學(xué)生閱讀量較少，很少有空進(jìn)行課外閱讀，沒(méi)有足夠的素材積累，自然無(wú)所下筆，其作文水平也只能徘徊于原地，其文采之中難有真情實(shí)感，有較多的抄襲成分。所以，新時(shí)期的作文教學(xué)需遵循創(chuàng)新原則，更要重視培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新寫(xiě)作能力。

二、高中生寫(xiě)作方法創(chuàng)新方略分析

1.凸顯擬題技巧，發(fā)散作文魅力。教師在平常的作文批改或者閱卷中，其讀作文量較大，如果沒(méi)有獨(dú)特、別致的題目，對(duì)于整篇作文的閱讀，會(huì)產(chǎn)生一種疲勞的情緒。作文題目如果擬定的有技巧、有涵養(yǎng)，則對(duì)于作文已經(jīng)有了一半的成果。比如以下兩個(gè)題目的擬定，即可看出異同。

題材類型：我的祖國(guó)：A：我的祖國(guó)真美；B：生于憂患，死于安樂(lè)。同是以“我國(guó)祖國(guó)”為內(nèi)容，兩篇作文都是以偉大英雄為論點(diǎn)，從英雄人物襯托出祖國(guó)的美及對(duì)祖國(guó)的熱情，發(fā)自肺腑的語(yǔ)文而成的作文。但相比于作文題目，后者顯然更易讓人動(dòng)心，更易得到高分?jǐn)?shù)。

2.調(diào)控好練習(xí)內(nèi)容，收集豐富的習(xí)作素材。作文教學(xué)的是多元化的，其練習(xí)也應(yīng)從多渠道進(jìn)行，有的需要抒發(fā)祖國(guó)之情，自然要收集民族色彩較重的素材；有的需要寫(xiě)景色，那便需要收集世界各地的風(fēng)景及一年四季的景色的相關(guān)素材，且要突出開(kāi)心的情緒；有的需要抒發(fā)對(duì)惡人的厭惡，那么便要收集反應(yīng)不同時(shí)代基調(diào)、色彩的事件；這樣在創(chuàng)造之路上，才可以始終處于主渠道之中，才能夠呈現(xiàn)出色彩各異、精彩絕倫的作文。

因此，這便需要教師調(diào)控好訓(xùn)練題材，讓其寫(xiě)作具有明確的方向。所以教師需隨時(shí)關(guān)注實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，要將各方面的內(nèi)容都納入到寫(xiě)作訓(xùn)練題材之中，比如：“抱負(fù)、美德、奉獻(xiàn)精神、不放棄精神、心理健康、積極情緒”等，切不可出現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容一成不變的現(xiàn)象，可以在不同的題材上進(jìn)行刪減或者增加，做好拋磚引玉的工作，將其引導(dǎo)到各個(gè)題材的訓(xùn)練之中，引導(dǎo)其互相競(jìng)爭(zhēng)確定題材內(nèi)容的選定，之后讓學(xué)生圍繞選定的題材，各自進(jìn)行素材的準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生獨(dú)自完成，也可分組討論進(jìn)行收集，教師需做的只是指導(dǎo)好即可，將一切操作、動(dòng)手機(jī)會(huì)留給學(xué)生，使其能夠擁有鍛煉及成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展是極其有利的。

3.從未知到已知轉(zhuǎn)變，發(fā)揮其才能。收集作文素材固然緊要，能夠靈活運(yùn)用于各種類型的作文之中才是最重要的。但從近些年的高考作文來(lái)看，其變化性較強(qiáng)，比較貼近于生活，導(dǎo)致較多的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困擾的情緒，不知從何下手，只能被動(dòng)的寫(xiě)作，這樣的作文寫(xiě)作成效必然不會(huì)突出。因此，想要很好的應(yīng)對(duì)此情況，需要教師引導(dǎo)學(xué)生重視積累，要讓其善于從多角度考慮寫(xiě)作題材，將自己積累到的素材靈活的運(yùn)用到寫(xiě)作中，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將未知的命題形式轉(zhuǎn)化為已知的領(lǐng)域，這樣就可巧用自己的寫(xiě)作素材，才可以在陌生的命題范圍中進(jìn)行的寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)自己的寫(xiě)作欲望，發(fā)揮自己的寫(xiě)作才能，為高考及未來(lái)的人生道路進(jìn)行鋪墊。此外，還需注意一點(diǎn)，在寫(xiě)作教學(xué)的始終，必須讓其具有濃厚的寫(xiě)作想法，而怎么達(dá)到這樣的目的，則需要教師去探尋與深究，真正地讓學(xué)生寫(xiě)有所思、寫(xiě)有所想、寫(xiě)有所悟，真正地提高寫(xiě)作水平及素養(yǎng)，這便是寫(xiě)作教學(xué)的必然趨勢(shì)。

高中語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，此時(shí)期學(xué)生寫(xiě)作水平能否及時(shí)提高，掌握寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作規(guī)律及寫(xiě)作素材，直接影響其高考的分?jǐn)?shù)。對(duì)此，在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)之中，必須以學(xué)生的實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，讓其從作文寫(xiě)作題目的擬定、素材積累、練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，從而引導(dǎo)其真正做到從未知到已知領(lǐng)域?qū)懽鞯陌l(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效作文教學(xué)的目的。（作者單位：江西省南昌市第十四中學(xué)）