李余

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義及實(shí)施價(jià)值

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義。翻轉(zhuǎn)課又名顛倒課堂，即顛覆傳統(tǒng)的課堂模式。在傳統(tǒng)的課堂上，教師是講授者，學(xué)生是接受者，課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下集體學(xué)習(xí)某門課或者知識(shí)點(diǎn)；課下，教師布置家庭作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成。而翻轉(zhuǎn)課堂則不同，上課之前，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供微視頻，時(shí)常一般在10分鐘左右，學(xué)生在家觀看視頻并完成教師布置的少量習(xí)題；課堂中，教師和學(xué)生針對(duì)教學(xué)相互討論，學(xué)生有疑惑時(shí)教師及時(shí)答疑解惑，由此，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在課堂中的實(shí)施價(jià)值。翻轉(zhuǎn)課堂充分展現(xiàn)出目前課改的一些新觀念。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為主體，提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，并且巧妙將現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂所體現(xiàn)的教育新理念與當(dāng)前課改的要求十分貼切。翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂相比具有較大不同，翻轉(zhuǎn)課堂給了教師充分的空間“教”，教師擁有更大的空間去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，可以采用更加精彩豐富的教學(xué)方式，因材施教。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎來了教學(xué)改革的春天。翻轉(zhuǎn)課堂將最新的信息技術(shù)帶入課堂，使教師不再受到“三尺講臺(tái)”的束縛，而是能充分參與到學(xué)生之中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地理解學(xué)生的思維方式。學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用。即使翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，但在翻轉(zhuǎn)課堂中還是要以教師為主導(dǎo)。教師從整體上規(guī)劃教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，用新的教學(xué)理念和教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生。從課堂的總體規(guī)劃上看，翻轉(zhuǎn)課堂是一種靈活的教學(xué)模式，對(duì)于教師的專業(yè)技能要求較高。教師是課堂的主導(dǎo)者，但在翻轉(zhuǎn)課堂中更重要的是教師與學(xué)生的交流與合作，教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的能力和特征從不同方面、不同方式來加以引導(dǎo)，并努力提高本身的專業(yè)化能力。

2.著力提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)的主要是教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供自由交流的平臺(tái)，改變教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是翻轉(zhuǎn)課堂不可或缺的一部分，因此，教師可以通過不同的方面來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)能力也有一定要求。計(jì)算機(jī)的基本操作是利用翻轉(zhuǎn)平臺(tái)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生必須要掌握一定的計(jì)算機(jī)使用方法，能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息搜索和處理，并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。翻轉(zhuǎn)課堂是合作的學(xué)習(xí)。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提高翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效率。一方面，要求學(xué)生提高自身的自主性和溝通能力，另一方面教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的交流合作平臺(tái)，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有充足的空間。

3.學(xué)校要為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂提供充足條件。學(xué)習(xí)是教師的教學(xué)場(chǎng)所也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。因此，學(xué)校的各種制度、各種教學(xué)理念都對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的開展起著至關(guān)重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)減少學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間，更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)為翻轉(zhuǎn)課堂提供技術(shù)設(shè)備支持，為教師配備個(gè)人電腦，便于教師開展教學(xué)工作。為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。從教學(xué)和學(xué)習(xí)資源上為教師和學(xué)生提供便利。

翻轉(zhuǎn)課堂的開展是創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師開展相關(guān)研討會(huì)，督促教師對(duì)教學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)新和完善，全面推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的良性發(fā)展。（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣龍布鎮(zhèn)中心小學(xué)）