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摘要：當(dāng)下的中國(guó)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各類(lèi)文化思潮不斷涌現(xiàn)，充斥在社會(huì)各領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生造成極大的精神誘惑，亟需通過(guò)法制教育來(lái)提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)，抵制各類(lèi)不良思潮的侵襲。本文就新形勢(shì)下，高校如何開(kāi)展發(fā)展教育展開(kāi)論述，期望對(duì)高校的法制教育工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校法制教育；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0007-01

近些年，各類(lèi)校園暴力問(wèn)題頻頻見(jiàn)諸報(bào)端，如馬加爵案、付成勵(lì)案等，造成極其惡劣的社會(huì)影響，嚴(yán)重危害社會(huì)的穩(wěn)定性，給本應(yīng)該純潔的象牙塔蒙上陰影。通過(guò)對(duì)暴力問(wèn)題的分析，法制觀念的淡薄是根源所在，受到不成熟的情緒左右，學(xué)生缺乏基本的法律認(rèn)知，對(duì)自身行為的危害性和嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致各類(lèi)校園違法犯罪行為頻繁發(fā)生。這值得國(guó)內(nèi)教育界的反思，迫切需要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的法制教育，從而遏制住愈演愈烈的校園犯罪問(wèn)題。

1.高校開(kāi)展法制教育的基礎(chǔ)分析

1.1高校法制教育的課程設(shè)置。自1986年起，教育部就高校的法制教育問(wèn)題專(zhuān)門(mén)做出要求，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的法制基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，這是當(dāng)前高校進(jìn)行法制教育的主陣地，是從課程設(shè)置的角度出發(fā)，采取的提升學(xué)生法制意識(shí)的具體措施。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，高校對(duì)課程本身并不注重，更多的將其視為思想政治教育的附庸，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教育意義有待商榷，導(dǎo)致法制教育的課程教育得不到充分的體現(xiàn)。

1.2高校法制教育的理論體系。法律是規(guī)范社會(huì)行為的基本準(zhǔn)則，是國(guó)家政策的反映，是對(duì)道德的升華，具有強(qiáng)制力。在大學(xué)階段的法制教育中，其理論體系的主體構(gòu)成是思想政治教育，包含中國(guó)的傳統(tǒng)道德觀念和相應(yīng)的法律條款，期望通過(guò)對(duì)此理論體系的宣貫和遵行，提高學(xué)生的法律意識(shí)和道德素養(yǎng)，培育符合社會(huì)道德需求的高素質(zhì)人才，從而構(gòu)建和諧的社會(huì)秩序。

1.3高校法制教育的實(shí)踐依據(jù)。除了理論體系以外，高校的法制教育還應(yīng)該有切實(shí)科學(xué)的準(zhǔn)則作為踐行法制教育的具體行為規(guī)范。當(dāng)前的高校法制教育以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為踐行基準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)《綱要》內(nèi)容的宣傳和細(xì)化，形成切實(shí)科學(xué)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，為法制教育通過(guò)實(shí)踐的依據(jù)。

2.當(dāng)前高校進(jìn)行法制教育的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)

2.1適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。當(dāng)今社會(huì)，和平與發(fā)展是時(shí)代的主旋律，高校作為社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，其人才培養(yǎng)的重心應(yīng)該是和平與發(fā)展。而頻繁發(fā)生的校園犯罪案件是對(duì)該主題的背離。所以，從順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的法制教育，提高大學(xué)生的法律意識(shí)。

2.2適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要。當(dāng)下，依法治國(guó)是中國(guó)的基本國(guó)策，是確保國(guó)家安定和社會(huì)平穩(wěn)的重要手段，社會(huì)各界應(yīng)該積極推動(dòng)各自領(lǐng)域的法制化進(jìn)程，從而推動(dòng)社會(huì)整體的法制完善。在此過(guò)程中，無(wú)論是從高校穩(wěn)定的角度考慮，還是從人才培養(yǎng)的方面論述，高校都責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)該積極推進(jìn)法制教育進(jìn)程，助力國(guó)家發(fā)展。

3.當(dāng)下高校進(jìn)行法制教育的具體途徑

3.1完善素質(zhì)教育理論。而今的教育界，以素質(zhì)教育為教學(xué)的終極目標(biāo)，期望通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，德育是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成，是智育、體育的基礎(chǔ)所在，如果德育缺失，則將培養(yǎng)出許多有才無(wú)德的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)造成極其嚴(yán)重的危害。所以，應(yīng)該進(jìn)一步完善素質(zhì)教育理論，提高德育的地位，借助德育體系的完善，為高校的法制教育提供完善的理論支撐，確保高校法制教育的有理可依、有章可循。

3.2變革高校法制教育的定位。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的法制教育存在定位不清的問(wèn)題，要么對(duì)法制教育過(guò)于輕視，對(duì)其不加重視；要么對(duì)法制教育過(guò)于重視，追求教學(xué)的高精尖。這兩種定位都是錯(cuò)誤的。就高校的法制教育而言，除了法律及相關(guān)專(zhuān)業(yè)以外，大部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法制教育應(yīng)該以普法和道德宣教為主，給予學(xué)生清晰的法律底線和社會(huì)行為的基本準(zhǔn)則，使其形成社會(huì)生活的道德認(rèn)知，從而認(rèn)識(shí)到某些極端行為的嚴(yán)重后果，自覺(jué)約束自身的行為。

3.3注重法制教育的方法革新。傳統(tǒng)的法制教育以正面說(shuō)教為主，將大量的概念、條款等摻雜入教學(xué)當(dāng)中，將法制教育單純的視為思想品德教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，難以取得理想的教學(xué)效果。

3.4創(chuàng)建多元化的法制教育渠道。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的生活基礎(chǔ)要素。進(jìn)行法制教育時(shí)，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，張貼標(biāo)語(yǔ)等形式以外，還應(yīng)該積極借助網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行法制教育，通過(guò)開(kāi)展法制網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等形式進(jìn)行法制教育，使得法制教育滲透入學(xué)生的日常生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位立體教育。

3.5注意對(duì)高校法制環(huán)境的凈化。通過(guò)對(duì)許多校園案件的分析，許多人都是收到校園周邊環(huán)境的影響或不良網(wǎng)絡(luò)信息的刺激而產(chǎn)生違法想法的。所以，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校法制環(huán)境的凈化，對(duì)校園周邊的歌廳、網(wǎng)吧、洗浴中心等進(jìn)行清理，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的信息甄別度，有效過(guò)濾各類(lèi)不良信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)法制環(huán)境的凈化。此外，還應(yīng)該營(yíng)造積極向上的校園氛圍，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的有效保護(hù)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上可知，社會(huì)的轉(zhuǎn)型催生出各類(lèi)不良思潮，對(duì)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知造成極大的沖擊和誤導(dǎo)，應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)法制教育，提升學(xué)生的法制觀念和道德素養(yǎng)，有效抵御不良思潮的侵襲。