張志星

一、角色認(rèn)識

副校長不能“越位”，不能搶了校長的“風(fēng)頭”。

副校長要當(dāng)好二傳手，主動彌補和調(diào)整校長與群眾關(guān)系。凡是打過排球的都知道，二傳手的職責(zé)就是，不管一傳點過來的球是否到位，二傳手都要將球調(diào)整到扣球手合理的扣球位置。副校長既有需要這個能力，要適時地調(diào)整好各方利益，成為校長和群眾黏合劑。校長說得對的，但群眾一時不能理解，副校長要負(fù)責(zé)做好解釋工作，讓群眾理解校長的做法。校長說的不全面、不對的地方，副校長要主動維護(hù)好校長的權(quán)威，做好解釋工作，并積極的對校長提出合理化建議，讓校長意識到自己的錯誤和不足，主動糾正自己的錯誤。

副校長要不斷提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化執(zhí)行力和落實能力。任何一個校長都喜歡執(zhí)行力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、肯干的副手。因此，副校長要不斷學(xué)習(xí)理論知識，在實踐中積極鍛煉自己，提高自己的管理能力，不斷向校長看齊。同時，也為自己的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。有事情要多溝通、多匯報，在注重方式的前提下，多提意見和建議，但不能擅自作主張，影響學(xué)校大局穩(wěn)定。

二、角色定位

做副校長，最需要的是先要明確角色定位，努力做事但不越位，盡忠職守而不缺位，拿捏好輔助校長決策與重在執(zhí)行，既要做事更要做人，職責(zé)范圍應(yīng)分但有所擔(dān)當(dāng)之間的分寸，做到順暢地承上啟下，為學(xué)校的流暢、高效運轉(zhuǎn)盡心盡力。

1.大局意識，以學(xué)校整體工作為重，該補位時即補位。這絕非唱高調(diào)，而是與工作切身相關(guān)。如當(dāng)自己分管的工作和學(xué)校整體工作發(fā)生沖突時，你怎么選擇？其實選擇的背后就是你有沒有大局觀，是你以一己之利為重還是以學(xué)校整體為重。這也是根本的價值觀問題，價值觀說起來貌似虛點，但只有在個人利益、部門利益與學(xué)校整體利益發(fā)生沖突需要做出選擇時，它才顯出其重要性。做副校長，當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人工作中有疏漏時，在不干預(yù)對方內(nèi)政的基礎(chǔ)上，做到及時提醒，主動補臺，力求把損失降到最低點，做到努力做事而不越位。其實，因工作需要，很多學(xué)校管理層都會遇到校長交辦的臨時性任務(wù)。做與不做，有些人心里可能會有所掙扎，但我對此很理解，會欣然接受，不打折扣，并創(chuàng)造性地完成。

2.協(xié)調(diào)意識，承上啟下，合理分工，但責(zé)任明確。副校長在學(xué)校地位比較特殊，有領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者雙重角色，上下級肯定會對副校長提出不同的要求。要想創(chuàng)造性地開展工作，一定要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。首先當(dāng)然是與校長搞好溝通，以求得校長的支持。其次是與同級搞好協(xié)商，以贏得他們的配合；還要與中層及教師做好交流，以取得中層的認(rèn)同，老師們的理解。只有這樣，才能讓上下產(chǎn)生情感的共鳴，形成和諧的氣場，順暢高效地完成各項工作。

3.助手意識，校長決策前當(dāng)參謀，決策后當(dāng)干將。作為一名副校長，一定要找準(zhǔn)自己的位置，當(dāng)好校長的助手，學(xué)會傳播、表達(dá)自己的教育思想，學(xué)會改造、創(chuàng)新管理舉措。決策前當(dāng)好校長的參謀，落實時當(dāng)好校長的干將。在校長決策出臺之前，做個有心人，站在全局角度思考決策是否合理，在實施過程中可能會出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該如何解決，為校長決策提供必要而準(zhǔn)確的信息，提出富有創(chuàng)意的建設(shè)性意見。當(dāng)決策一旦形成，便無條件服從，在教職工中與校長保持鮮明一致的態(tài)度，并不遺余力地帶領(lǐng)教職工將新決策落實到位。

4.主管意識，敢于負(fù)責(zé)，不等、不推、不靠。對自己分管的工作：一要恪盡職守，敢于負(fù)責(zé)，不等、不推、不靠；二要精通業(yè)務(wù)，講究方法，做到事前有計劃，事中有督導(dǎo)，事后有總結(jié)，學(xué)會放權(quán)，尊重相信中層，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性；三要身體力行，真抓實干。

副校長其實同樣需要業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力，而要有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力，就需要比其他人學(xué)習(xí)更多。比如教學(xué)上，走進(jìn)書本，利用網(wǎng)絡(luò)，閱讀雜志，從中汲取養(yǎng)分；聆聽專家教授講座，感受大師們的點化；觀摩名師課堂教學(xué)，吸納他人的智慧和經(jīng)驗；堅持每日巡查，深入一線了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；堅持走進(jìn)課堂，主動兼課；堅持開展各項活動，如骨干教師示范課，教學(xué)故事大賽、小課題研究等，主動為教師搭建平臺，同時助推教師專業(yè)成長。努力做到率先垂范，用高尚的人格引領(lǐng)人；海納百川，用博大的胸懷包容人；底蘊豐厚，用精湛的教藝征服人；關(guān)心教師，用人文情懷感染人。以此促進(jìn)上下左右之間的相互理解，最終達(dá)到工作上的支持，目標(biāo)上的認(rèn)同，行為上的順應(yīng)，效率上的提高。又如財務(wù)后期管理上，做到日清月結(jié)，開源節(jié)流；工會工作為教師保權(quán)利做服務(wù)；支部工作積極學(xué)習(xí)率先垂范；年級分管工作小事組長負(fù)責(zé)，大事不出年級。

當(dāng)好副校長，要做得讓校長放心、讓下屬滿意，不僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。但萬變不離其宗，只要真心做人，公心處事，就能有所作為。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第一小學(xué)）