羅相珍

曹文軒曾說，“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，一生中就很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！彼裕x好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

繪本是發(fā)達國家兒童的首選讀物。如今，在國內也掀起了一股繪本閱讀的高潮，它以圖文相融的形式，向孩子們直觀、形象地展示了這個世界，它對孩子的語言理解和表達能力、思維能力、社會性、良好品德、審美能力等的形成具有重要的作用。孩子在閱讀繪本的過程中可以獲得愉快的情緒體驗，獲得心理的慰藉。

三歲左右的幼兒對繪本的喜愛，對聽故事的喜愛，遠遠超出了我們的想象。本學期，利用活動銜接時間，我給孩子們講了不少繪本。每每孩子們吵得不可開交之時，我只要往閱讀區(qū)一挪動腳步，他們立馬就會做出反應：“老師，要給我們講故事嗎？”我只要說一句“太吵了，我講故事的聲音你們都聽不見了”，活動室里唧唧喳喳的吵鬧聲立馬就會降下來。

讀繪本，是我之喜愛，也是孩子之喜愛，因為繪本，我跟孩子們心心相通。

給孩子們講《彩虹魚》系列繪本，他們聽得津津有味，講述的過程中很安靜，聽得很認真。“彩虹魚”系列是瑞士著名畫家馬克斯·菲斯特創(chuàng)作的享譽世界的圖畫書經典，曾獲得多項國際大獎。書中的“彩虹魚”就像是我們身邊的一個小伙伴，他并不完美，會犯各種各樣小朋友也容易犯的小錯誤，但總是努力去嘗試和學習。

“彩虹魚”系列繪本可以讓孩子們在好玩的故事和精美的畫面中認識各式各樣的朋友，用欣賞的眼光發(fā)現每個小伙伴獨特的優(yōu)點，懂得友誼的珍貴和欣賞的重要，培養(yǎng)孩子寬廣的胸懷和寬容的生活態(tài)度，并向孩子傳遞愛與和平的訊息。

第一次給孩子們講《月亮的味道》，是在午休前。記得講這個繪本的時候，我還聽到了剛吃完午飯的小朋友砸吧嘴巴的聲音。這個繪本開啟了我午休前給孩子們講故事的習慣，以至于現在一到午睡時，孩子們躺下后都說，老師，我要聽故事。只要我拿起繪本，最調皮的孩子都會安靜下來。一個個小腦袋像浮出水面呼吸新鮮空氣的小魚，看著那些離開枕頭的小腦袋認真看著我，聽我講故事，我心里暖暖的，有時候自己都會忍不住微笑。

兒童心理學認為，孩子認知圖形的能力很小就開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候老師能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境給他們讀文字，和他們一起看圖講故事，那孩子們從幼兒時期接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

每次閱讀區(qū)活動中，我讀過的繪本，總能引起孩子們的注意，他們有時候找出來，還很興奮地告訴我：這是老師講過的故事。每每這個時候，我只需要一個微笑，一個鼓勵的眼神，孩子就會繼續(xù)開心地看下去。他們有時一邊看繪本一邊自言自語，有時還會跟旁邊的小朋友分享自己感興趣的細節(jié)。

不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信……

（作者單位：海軍工程大學幼兒園）

（責任編輯 周小益）