文 | 王 靜

語(yǔ)言與藝術(shù)的碰撞，讓每位學(xué)生獲得理想發(fā)展

文 | 王 靜

>>小語(yǔ)種實(shí)驗(yàn)班開班儀式

什么是素質(zhì)教育？面對(duì)這個(gè)開放性的問題，可謂是仁者見仁，智者見智。北京市第109中學(xué)全體師生在這個(gè)話題上卻有著一致的見解：素質(zhì)教育應(yīng)該提倡人的全面發(fā)展，學(xué)校要做的就是為學(xué)生提供各種各樣的平臺(tái)，讓他們有更廣闊的發(fā)展空間。而教師要做的則是開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激活學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谖粗念I(lǐng)域中探索遨游。在109中學(xué)，這樣的素質(zhì)教育理念不止于口頭，而是落實(shí)到了校園建設(shè)的各個(gè)層面。學(xué)校秉承“國(guó)際視野，特色育人”的辦學(xué)理念，一手抓教育質(zhì)量，一手抓辦學(xué)特色，在實(shí)踐中探索課程改革與教學(xué)改革，在改革中尋求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，在小語(yǔ)種、美育雙特色教育中尋求學(xué)校辦學(xué)的突破。

讓美育與學(xué)生“美遇”

時(shí)代發(fā)展要求新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)不是僅僅停留在知識(shí)的傳授上，而要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，并且要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其個(gè)性和專長(zhǎng)。要讓學(xué)生在知識(shí)的海洋自由游弋，在藝術(shù)的天空盡情翱翔，健康快樂地成長(zhǎng)，展現(xiàn)出朝氣蓬勃的精神面貌。相較于其他，美育仍然是整個(gè)教育系統(tǒng)中的薄弱環(huán)節(jié)。藝術(shù)教育是文化教育的基礎(chǔ)，它能夠讓人有更多美的感受，在探索特色教育建設(shè)的過程中，北京第109中學(xué)深刻體會(huì)到藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，良好的藝術(shù)素養(yǎng)是支撐現(xiàn)代學(xué)生整體素質(zhì)不可缺少的重要部分，因此學(xué)校堅(jiān)持藝術(shù)育人，把美術(shù)作為藝術(shù)特色教育的著力點(diǎn)，不斷加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的管理與投入，讓藝術(shù)走近每一位教師、每一個(gè)學(xué)生。

109中學(xué)是由幾所學(xué)校合并而來(lái)，其中有一所美術(shù)職業(yè)學(xué)校。在109中學(xué)升級(jí)轉(zhuǎn)型的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)決定利用這天然的優(yōu)勢(shì)，成立了高中美術(shù)部，也因此成為北京市第一個(gè)擁有高中美術(shù)特色的學(xué)校。為此，109中學(xué)加強(qiáng)了對(duì)美術(shù)班硬件設(shè)施的投入。在其他教學(xué)樓還很舊的情況下，學(xué)校率先建起了一棟嶄新的美術(shù)教學(xué)樓，配備了完善的教學(xué)設(shè)施。在教學(xué)過程中，學(xué)校堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)與外出實(shí)踐相結(jié)合，不定期地組織學(xué)生外出參觀、寫生，擴(kuò)大學(xué)生們的視野，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

學(xué)校美育好不好，要拿課程來(lái)說(shuō)話。為了讓更多學(xué)生在課堂上獲得美的體驗(yàn)，各地可謂絞盡腦汁、想盡辦法，目的就是讓學(xué)校美育的課程目標(biāo)更加明確，課程體系更加完善，課程內(nèi)容更加豐富，課程改革更加深化。109中學(xué)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，兼顧學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí)間的綜合利用、學(xué)生課程選修和研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從知識(shí)、技能、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略五個(gè)方面設(shè)計(jì)總體目標(biāo)和分目標(biāo)，從而建立起一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、以藝術(shù)教育為紐帶，國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的多元課程建構(gòu)相結(jié)合的特色課程體系。

美育課程體系的完善，離不開學(xué)校美育師資隊(duì)伍的強(qiáng)力支撐。曾經(jīng)在學(xué)校教育體系中處于“被遺忘的角落”的美育教師，如何煥發(fā)出新的生機(jī)與活力？學(xué)校提出：教師要發(fā)揮課堂美育的主渠道作用，將知識(shí)教育、思想教育和審美教育結(jié)合起來(lái)，牢牢把握教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，向?qū)W生宣傳美、展示美，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，得到凈化和提高。準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、整潔漂亮的板書、規(guī)矩絢麗的圖形、詼諧有趣的事例，會(huì)讓課堂變得異?；钴S，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)審美的習(xí)慣和能力，學(xué)校還積極為學(xué)生搭建自我展示的大舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受美、塑造美。為此，學(xué)校舉辦美育講座、組織藝術(shù)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將美術(shù)、書法、舞蹈、音樂、體育等多層次的美育實(shí)踐活動(dòng)融為一體，形成了以課堂教學(xué)為主體、以三大活動(dòng)為基礎(chǔ)、三個(gè)校園節(jié)日為依托的美育特色景觀。

同時(shí)，社團(tuán)是藝術(shù)教育和文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)校第二課堂的重要組成部分。學(xué)校通過藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，將美育落實(shí)到學(xué)校教育環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中陶冶情操，開發(fā)自身優(yōu)秀潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。109中學(xué)的管樂團(tuán)自2003年成立至今，培養(yǎng)了近千名熱愛管樂的學(xué)生，已形成一定規(guī)模。學(xué)校聘請(qǐng)了總政軍樂團(tuán)國(guó)家一級(jí)指揮于建芳為客席指揮，武警軍樂團(tuán)付濤為行進(jìn)編導(dǎo)，聘請(qǐng)總政軍樂團(tuán)多位專家組成教學(xué)組為學(xué)生指導(dǎo)單技課。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在師生的共同努力下,學(xué)生表演技能迅速提高，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響。2011年獲北京市第十四屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)管樂（室內(nèi)）比賽一等獎(jiǎng)、管樂（行進(jìn)）比賽一等獎(jiǎng)，同年獲北京市金帆管樂團(tuán)稱號(hào)。此外，管樂團(tuán)還多次接待英國(guó)、美國(guó)、奧地利、香港、廣州等地青少年樂團(tuán)來(lái)訪交流。

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>>高一學(xué)生參觀孔廟

學(xué)校還在原有的金帆管樂團(tuán)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師自身特長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展需要，創(chuàng)建了豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)，有美術(shù)社團(tuán)、書法社團(tuán)、國(guó)學(xué)社團(tuán)、棋類社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱團(tuán)等。這些社團(tuán)的建立，真正滿足了藝術(shù)教育的普及任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源，聘請(qǐng)相關(guān)專家，重點(diǎn)打造國(guó)畫、書法、圍棋、朗誦等精品型社團(tuán)。學(xué)校的悉心付出也換來(lái)了學(xué)生們的累累碩果：先后獲得了北京市第三十六屆科技創(chuàng)新大賽個(gè)人三等獎(jiǎng)、北京市第二屆青少年創(chuàng)意市集優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)、東城區(qū)第二十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)個(gè)人作品類（繪畫）3—4年級(jí)組一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

109中學(xué)以藝術(shù)教育為支點(diǎn)，撬動(dòng)了整個(gè)素質(zhì)教育大廈，不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)了他們體驗(yàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，更重要的是使學(xué)生學(xué)到了課堂上沒有的知識(shí)和能力，促使其智力因素和非智力因素互相交融，互相影響，互相提高，形成了109中學(xué)引以為傲的美育課程。

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小語(yǔ)種帶來(lái)的國(guó)際視野

在升學(xué)率往往成為集體焦慮的大背景下，國(guó)家的國(guó)際化，最終取決于人的國(guó)際化。一個(gè)國(guó)家，無(wú)論其有多少高樓，人均收入有多高，如果它的國(guó)民沒有國(guó)際視野，都不能認(rèn)為這個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化。那么，我們?cè)撊绾卫斫膺@里的“國(guó)際視野”？雖然，關(guān)于它可能沒有一個(gè)十分精確的標(biāo)準(zhǔn)化表述，但首先，它要求一個(gè)人必須具有與國(guó)際文化對(duì)接、交流、溝通的能力。

隨著國(guó)際交流的日益增多，中國(guó)面對(duì)的外部世界越來(lái)越廣闊，掌握英語(yǔ)已經(jīng)不再是打開“國(guó)際視野”的唯一途徑。多掌握一門語(yǔ)言，就相當(dāng)于多了一把打開世界大門的鑰匙，未來(lái)也就多一條出路。帶著這樣的想法，自2010年以來(lái)，109中學(xué)積極推動(dòng)小語(yǔ)種特色辦學(xué)，并將課程與文化作為小語(yǔ)種特色辦學(xué)的兩個(gè)核心內(nèi)容。學(xué)校結(jié)合學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)、就業(yè)的需要，在學(xué)生學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的最佳年齡階段，陸續(xù)開設(shè)了西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等小語(yǔ)種課程，為每一位學(xué)生提供了選擇學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。為了充分發(fā)揮小語(yǔ)種特色辦學(xué)在人才培養(yǎng)方面的效能，學(xué)校于2013年創(chuàng)辦了小學(xué)部，以實(shí)現(xiàn)小初高小語(yǔ)種人才的一貫制培養(yǎng)。

目前，學(xué)校已建立了自己的小語(yǔ)種師資隊(duì)伍，現(xiàn)有西語(yǔ)專職教師七人、法語(yǔ)兼職教師一人，分別畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，并都有出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷。學(xué)校還為西班牙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班聘請(qǐng)了外教，為學(xué)有余力的同學(xué)開設(shè)了西班牙語(yǔ)拓展課程。學(xué)校力求使學(xué)生在初、高中畢業(yè)時(shí)，有更好的基礎(chǔ)、更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入小語(yǔ)種學(xué)的高層次學(xué)習(xí)或出國(guó)學(xué)習(xí)。小語(yǔ)種特色辦學(xué)開闊了學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)了國(guó)際眼光，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)外交流和綜合素質(zhì)的提高，豐富和拓寬了學(xué)生的成才渠道。

課程與教學(xué)是小語(yǔ)種特色試驗(yàn)最核心、最基礎(chǔ)的內(nèi)容。學(xué)校小語(yǔ)種課程以西班牙語(yǔ)為主，其他語(yǔ)種為輔。2011年2月，學(xué)校首先在初一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)啟動(dòng)了西班牙語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)。2011年9月1日起，學(xué)校初一、初二年級(jí)各兩個(gè)班級(jí)，高一兩個(gè)班級(jí)如期開設(shè)西班牙語(yǔ)課程。2012年下學(xué)期，學(xué)校在新初一、新高一年級(jí)普及小語(yǔ)種課程。目前，學(xué)校所有在校學(xué)生均有西班牙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

學(xué)校的小語(yǔ)種課程重視課程目標(biāo)的制定和落實(shí)，重視課程設(shè)置對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，重視課程的整體育人功能。小語(yǔ)種課程的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施立足于學(xué)生語(yǔ)言能力的潛能開發(fā)，關(guān)注學(xué)生隱性學(xué)力的發(fā)展，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，兼顧了學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí)間的綜合利用，兼顧了學(xué)生的選修課程、研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從知識(shí)、技能、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，從而系統(tǒng)建立起一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、循序漸進(jìn)的小語(yǔ)種課程體系。在全體西語(yǔ)教師的努力下，學(xué)校已按年級(jí)序列初步編制完成學(xué)校自己的西班牙語(yǔ)校本教材。

學(xué)校注重小語(yǔ)種文化與小語(yǔ)種教學(xué)的緊密結(jié)合，開展了“小語(yǔ)種金秋季”系列活動(dòng)、北京市小語(yǔ)種實(shí)驗(yàn)班開班儀式、小語(yǔ)種課程展示、小語(yǔ)種特色辦學(xué)總結(jié)大會(huì)等活動(dòng)。師生通過課堂這個(gè)最好的文化陣地，在對(duì)比、賞析、體驗(yàn)中共同分享課程中的小語(yǔ)種文化。學(xué)校通過以上系列活動(dòng)，充分展示了小語(yǔ)種辦學(xué)成果，并進(jìn)一步推動(dòng)了小語(yǔ)種實(shí)驗(yàn)班、小語(yǔ)種課程、小語(yǔ)種校園文化等工作，也帶動(dòng)了學(xué)校工作的全面進(jìn)步。

現(xiàn)在，學(xué)校正努力前行，加強(qiáng)小學(xué)部建設(shè)，加強(qiáng)小初高銜接，積極推動(dòng) “十二年一貫制小語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)”，通過小語(yǔ)種特色辦學(xué)，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，在小語(yǔ)種特色方面逐漸形成了獨(dú)特的相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的風(fēng)格和辦學(xué)成果，使“小語(yǔ)種”成為學(xué)校核心辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

打造名師隊(duì)伍創(chuàng)品牌

教師是啟蒙的明燈，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈之火的火種，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，更是學(xué)校特色和學(xué)校文化的創(chuàng)造者。像109中學(xué)這樣超大型學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的突圍更是離不開一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，一支有進(jìn)取心的管理團(tuán)隊(duì)，一種適合于培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的氛圍。圍繞這三個(gè)主題，學(xué)校在對(duì)于教師管理上主要狠抓四個(gè)方面：

首先，加強(qiáng)教師的常規(guī)管理是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的保證。為此，學(xué)校于2006年6月制定了《教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》，組織教師多次反復(fù)學(xué)習(xí)，檢查落實(shí)。對(duì)教師的教案情況、上課情況、作業(yè)批改情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并定期發(fā)布，還制定了教學(xué)常規(guī)檢查和巡視制度，這對(duì)調(diào)控教師的教學(xué)行為起到了一定的反饋?zhàn)饔谩?/p>

第二，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，抓實(shí)校本培訓(xùn)和校本教研，邊培訓(xùn)邊考核。學(xué)校平均每月至少有一次校本培訓(xùn)，“活動(dòng)搭臺(tái)，教研唱戲”是學(xué)校進(jìn)行校本培訓(xùn)的一條途徑。學(xué)校多次主辦大型市區(qū)級(jí)、校級(jí)教學(xué)活動(dòng)，獨(dú)立承擔(dān)市級(jí)課題，為教師編寫教育教學(xué)案例集，組織一線教師學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)考核。幾年來(lái)，學(xué)校已經(jīng)形成市、區(qū)、校三級(jí)骨干教師梯隊(duì)，共計(jì)54人，占一線教師人數(shù)的25%，比三年前提高了10個(gè)百分點(diǎn)?，F(xiàn)在，學(xué)校正在為“三年內(nèi)建成一支70人左右的市區(qū)校三級(jí)骨干教師隊(duì)伍，三年后力爭(zhēng)做到每個(gè)班至少有三名骨干教師”的培養(yǎng)目標(biāo)而努力。

第三，盯住課堂教學(xué)不放松。每月學(xué)校都要組織行政干部進(jìn)課堂聽課，并提出了課堂教學(xué)模式的變革，要求教師課堂教授時(shí)間不得超過30分鐘，練習(xí)互動(dòng)時(shí)間不得少于15分鐘，形成了教、學(xué)、練三位一體的課堂結(jié)構(gòu)。

第四，加強(qiáng)評(píng)價(jià)管理，突出評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能。學(xué)校逐步構(gòu)建起了小型隨機(jī)抽樣學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)期末全體學(xué)生問卷調(diào)查、平時(shí)教研組監(jiān)控的評(píng)價(jià)體系，改變了傳統(tǒng)的以原始分為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體制，深受學(xué)校師生的歡迎。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，109中學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面提升，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教育質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)水平不斷提升，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大，發(fā)展內(nèi)涵不斷充盈，為社會(huì)提供的教育服務(wù)品質(zhì)逐年提高，家長(zhǎng)、社會(huì)的滿意率和美譽(yù)度逐年上升。學(xué)校先進(jìn)的人本管理、順暢的運(yùn)行機(jī)制、和諧的校園文化，促進(jìn)了學(xué)校的健康、快速、可持續(xù)發(fā)展，使得學(xué)生的歡心、教師的舒心、家長(zhǎng)的放心、社會(huì)的寬心。學(xué)校也因此先后獲得了“北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)”“北京市體育工作先進(jìn)學(xué)?！薄氨本┦屑t旗團(tuán)委”“崇文區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”等市區(qū)榮譽(yù)稱號(hào)。

如今，學(xué)校環(huán)境美、教師素質(zhì)高、教育服務(wù)優(yōu)、美育工作強(qiáng)、教學(xué)設(shè)施好，學(xué)校真正做到了學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社區(qū)滿意?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。109中人深知，教育之路永無(wú)止境。在未來(lái)的征途中，109中學(xué)這所以美育特色享譽(yù)京城的中學(xué)將繼續(xù)內(nèi)抓管理、外樹形象，加強(qiáng)特色、打造品牌，在優(yōu)質(zhì)教育的征程上穩(wěn)步前行。