文 | 韓林峰

“ 積分制”教學
——打造現(xiàn)代高效率課堂

文 | 韓林峰

古人云：“師傅領進門，修行在個人?！苯處煵粌H要在知識儲備和知識傳授上多用心，更應該在“領進門”的環(huán)節(jié)上多下功夫，只有學生全身心投入了，對學習不排斥抵觸了，學習才能真正入腦入心，才能從根本上提升課堂教學質量。否則就算教師教學能力再強，備課再用心，也難免會遇到“對牛彈琴”的尷尬。

課堂教學作為學校教育的主要教學方式，肩負著知識傳播的重任，一直以來都備受關注和重視。教師苦練教學，主要的目標也是提升課堂教學效果，讓學生在課堂有限的時間內更多地掌握知識和學習本領。但學習成效的高低不僅要看教師的教學能力，還要看學生的主觀能動性，積極的學習態(tài)度是教學質量的重要保證。

“積分制”教學——作為一種課堂激勵學生的方法，結合了積分管理、朋輩教育、團隊競爭等激勵手段，充分調動了學生的學習積極性，化被動為主動，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，大大提升了課堂教學成效。為此，我所在的上海八分音學校自上而下全面推廣和運用了“積分制”的教學模式。實踐證明，通過這種教學模式的運用，學生學習明顯進步，家長滿意度顯著提升，學校影響力迅速擴大，真正實現(xiàn)了“多贏”。

傳統(tǒng)灌輸式教學方式的弊端

“填鴨式”教學一直以來廣受詬病。課堂教學時間短、任務重，加上學生人數(shù)較多，教師在教學中免不了為了追趕教學進度，犧牲課堂互動時間，把主要精力放在知識傳授上，從而忽略了學生的學習狀態(tài)。這樣的教學方式只能說是完成了教學任務，但教學質量很難保證。

現(xiàn)在的學生可謂“見多識廣”，隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，知識、信息的獲得變得越來越容易，學生通過網絡就可以獲得絕大部分想了解的內容。如果教師課堂上的教學內容一成不變的話，很容易變成“炒冷飯”，提不起學生的學習興趣和熱情。

“填鴨式”教學帶來的另一個弊端是學生學習效率低下。前面教的知識還沒有完全搞懂，就馬上要接受新的知識，極易造成前面所學知識掌握不扎實，后面所學知識不明白的局面。如此惡性循環(huán)將導致學生疲于應付，甚至自暴自棄，厭學，逃學，課堂教學質量就更無從談起了。

傳統(tǒng)灌輸式的教學方式注重知識傳遞，注重教師對學生自上而下單一方向的傳授，卻忽略了學生接受知識的狀態(tài)。這種“滿堂灌”的教學方式，讓教師教學成就感不強，學生積極性不高，更讓教師與學生的距離越來越遠，教師越來越不受學生歡迎。

“積分制”教學讓課堂煥發(fā)活力

“新東方”的教學之所以受人歡迎，與其說“新東方”是在教學上追求卓越，不如說是在調動學生學習積極性上煞費苦心?！皩W而思”在招收學生的時候總會先進行入門考試，通過考試的學生就成為“培優(yōu)班”的學生，這讓學生認為他們自己是優(yōu)等生，所以要不斷追求卓越，因此面對艱澀難懂的奧數(shù)題目時，他們不會輕易退縮和放棄，而是更積極、更有信心地面對。

“積分制”教學嚴格意義上來說不算是一種教學方式，而是一種激勵和引導方式，通過積分把學生的學習積極性調動起來，學習潛能激發(fā)出來，讓課堂氛圍更熱烈，學生學習更投入，從而實現(xiàn)教學成效的巨大提升?！胺e分制”在課堂教學實際運用中，針對不同課程類型也有不同的展現(xiàn)形式：如超過五人的一對多課程比較適合“小組PK模式”；一對三或者一對五的小班比較適合“個人PK模式”；對于一對一課程可以讓學生與自己上節(jié)課或者與前幾節(jié)課的平均分數(shù)做比較。

“積分制”教學法要求教師在積分時，要以鼓勵為主，同時也要避免缺乏公平性而引起學生的不滿。上課節(jié)奏要快，否則學生容易沉浸在積分多少上，反而影響了聽課效果。要讓“積分制”在教學中更有效地運用，還需要注意不斷變化加分方式和結果反饋，讓學生常常有驚喜，這樣才能夠持續(xù)不斷地吸引學生的注意力，讓積分持續(xù)不斷地發(fā)揮激勵作用。

對此，上海八分音學校在積分制教學中不斷探索新方式、新方法，深化積分制教學的內涵，教師從“教書先生”轉變?yōu)椤俺砷L教練”，學生的自覺性和上進心被徹底喚醒。上課沒有人走神、做小動作，甚至課間休息都不愿意離開教室，課后作業(yè)不僅僅主動完成，而且主動加倍甚至三倍完成，學習效果十分顯著。不僅如此，八分音的老師們還把積分制與素質教育、品德教育結合在一起，將主動幫助同學等好人好事計入積分，給予鼓勵。一段時間下來，學生們的行為習慣得到有效改善，家長們都十分驚訝于孩子們的巨大變化，而這一切都是“積分制”教學魅力的體現(xiàn)。

從“積分制”教學展望未來教學模式

隨著科技的飛速發(fā)展，很多人看好“在線教育”，把在線教育當作未來教育的必由之路，甚至斷言很多線下教育會逐漸消失。在這里姑且不論在線教育是否會完全替代線下教育，單就從教育方式來講，人工智能還很難完全代替人來完成教育過程，根本原因是因為人與圖像的交流還很難取代人與人面對面的溝通。

不可否認，未來教育現(xiàn)代化是發(fā)展的必然之路，教育技術和教育方式也會不斷推陳出新。權威專家們認為人類的大腦只使用了3%-5%，甚至智商很高的愛因斯坦的大腦也不過開發(fā)了10%，有超過90%的大腦潛能一生都處于蟄伏狀態(tài)。當今社會，電腦和機械已經代替人類完成很多基礎重復的工作，但更高級別的工作還需要人類自己去完成。未來教育很有可能是幫助人類進一步挖掘大腦潛能，實現(xiàn)人類發(fā)展歷史上新的突破。

“積分制”教學作為一種新穎的激勵方式，正在不斷發(fā)掘學生的潛能，實現(xiàn)學生學習習慣的巨大改變和成績的顯著提升?？梢灶A見，未來會有更多類似“積分制”教學的潛能提升模式的誕生，從而實現(xiàn)教育改革的不斷推進。

如今，上海八分音學校正走在教育培訓領域的發(fā)展前沿，致力于幫助學生實現(xiàn)智商、藝商、情商的全面提升，讓學生不僅僅接受文化知識的傳遞，更獲得受益一生的思維方式，陶冶高雅的藝術情操，塑造良好的行為習慣和高尚品格。期待更多的教育培訓學校能與我們一起加入到幫助學生提升綜合素養(yǎng)的行列中來，為民辦教育的發(fā)展壯大，為國家教育改革的不斷進步貢獻一分力量。