馮艷

摘 要：語文教學是基本學科中主要的一門科學，學好語文是學好其他學科的重要基礎。對于中職學生來說，每天要學習的科目有很多，并且許多中職學生自身的學習基礎較差，在學習的過程中往往會感到力不從心，大量的學習內(nèi)容擁擠在有限的學習時間里，讓許多學生對于學習感到疲憊和恐懼。因此，采取更加高效的教學方法稱為了廣大教育工作者關注的重點問題。隨著時代的發(fā)展，全國性的院線擴招政策的實施，中專類學校生源質(zhì)量變差，中職學生文化水平急速下降，中職教師教學水平也有待提高。通過本文的討論，筆者主要講述了中職語文教學面臨的困境，并提出了相應的建議和對策。

關鍵詞：中專；語文教學；困難；對策

語文教學工作一直是基礎教學中的重點內(nèi)容，尤其是在中學階段，中學語文的教學在教育教學中占有非常重要的地位，眾所周知， 語文是所有學科的基礎，語文理解能力不好，不會分析問題也學不精其他科目。尤其是在九年制義務教育早已推廣的今天，語文更是學習基礎之根。隨著新課程標準的推進，在實踐教學中，語文的教學工作不再只是簡單對字詞句篇的學習和理解，更重要的是在緊扣文本知識的基礎上，再活用文本，讓學生的基礎知識更加牢固，而中專語文教學過程中所遇到的困難也需要引起重視，需要通過有效的方法來提升中專語文教學的有效率。

一、中專語文教學面臨的困境

中專語文的教學是教育工作中非常重要的內(nèi)容，在新課程標準環(huán)境下，許多學者都對中專語文的教學方法進行了探究，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法也在逐漸被淘汰。結合目前中專語文教學的情況來看，所面臨的困境主要有：

1.生源質(zhì)量低

近年來，隨著擴招政策的實施和深化，大多數(shù)升學無望的初高中生都會選擇中專類院校。不僅如此，中職院校還有入學免試的現(xiàn)象，不少學生未經(jīng)過嚴格的考試也能依靠某些原因入學。這就直接導致中專類院校生源質(zhì)量下降，而語文作為基礎的文化課也自然出現(xiàn)了薄弱的現(xiàn)象。

2.學生缺乏學習興趣

興趣是學習最好的老師，但是在中職中就讀的大多數(shù)學生都對學習不感興趣。由于自身基礎水平較低，而進入了中職院校，導致不少學生出現(xiàn)了缺乏學習自信以及學習興趣的現(xiàn)象。大多數(shù)中職學生都會埋怨自身的基礎差，但卻很少有人付出行動。即使學習的是較為簡單的語文學科，但許多學生并不重視，絲毫沒有學習的欲望，教學效果不理想。

3.教材教學質(zhì)量低

教材是學習的基礎，好的教材不僅可以給學生帶來知識，還能提高學生的學習興趣。在當前的中專語文教材的編制中，還是按照最原始落后的方式，采用了面對全國性的所有學科體系的編排，而不能職業(yè)院校不同學科的不同特色。在職業(yè)院校中，不同的專業(yè)所需的語文知識是有所不同的，而原始落后的語文知識編排方式并不能適應中職學生的發(fā)展。不僅如此，中職教師的教學方式也較為落后，大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的講授模式為主，教師主導課堂的教學模式不僅不能提高學生的學習興趣，還會使學生產(chǎn)生厭倦課堂的后果。最終導致了中職語文教學不能促進學生成為當代社會發(fā)展的復合型人才。

二、應對策略

1.建立優(yōu)良師生關系

上世紀70年代以來，對于課程實施的研究層出不窮。富蘭與龐弗雷特指出了四種課程實施研究的理論意義，包括課程實施下現(xiàn)實情況的轉變、教育改革失敗的原因所在、解讀正確的課程實施的概念以及學習結果與影響因素的關系等。由于中職學生的知識水平較低，因此在他們之中，會出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，教師作為傳道授業(yè)解惑者，不僅僅是一位講課的人，還應該是一位能傾聽學生新生的好師長。促進教師與學生建立優(yōu)良的師生關系，從而促進學生學習。

2.提高課堂效率

課堂是學習的重點，因此提高課堂的效率是促進學生學習語文的關鍵。優(yōu)化課堂教育模式，注重學生語文學習和表達能力的培養(yǎng)。結合學生所學專業(yè)的特點，融入語文知識的教學中，教師應該精心的進行教材的選擇工作，提高語文知識的針對性和實用性，前期以鞏固基礎為主，后期以提高學生語文水平為主要目標。在可以嘗試翻轉課堂教育模式，將學生推向課堂的主導地位，教師用于點播學生思維發(fā)展的作用，拋出問題，鼓勵學生思考，促進學生的語文知識的積累。不僅如此，新型的課堂模式還可以使學生有學習的新鮮感和學習的動力。

3.利用網(wǎng)絡資源提升學生學習興趣

學生不僅是一個獨立的個體，更是一個發(fā)展的主體。每個學生都具有強大的發(fā)展?jié)摿?，具有發(fā)展的可能性和可塑性。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往是對知識進行枯燥的解說，學生在不停的記憶。長時間的學習中，這種教育手段就漸漸顯露了弊端，不僅不能達到預期效果，還會挫傷學生的學習積極性。在課堂中，教師應該運用網(wǎng)絡資源增多與學生的交流，以多種多樣的學習方式代替枯燥的知識講解，例如：做成語接龍游戲，“你比我猜”游戲等，在娛樂中讓學生獲取知識，在潛移默化中完成學習任務。還可以播放有趣的文學視頻視頻，用豐富的信息資源文化來影響學生對語文的看法，以此來培養(yǎng)學生的學習語文的興趣。

三、結語

在改革開放30多年的時間里，我國的許多領域都取得了重大的成果，教育也在風口浪尖中取得了比較輝煌的成就。在學科教育領域，積極開展課程與教材改革、考試制度改革和教學方法改革，大力提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。但是，仍然有一批人對于目前的教育提出各種質(zhì)疑與刻薄的批語，大多認為我國的基礎教育不能很好地跟上當今社會的發(fā)展，并且傳統(tǒng)的教學方式仍以知識灌輸為主，很大程度上制約甚至是扼殺了學生的創(chuàng)造力。當然，在中專語文教學中所面臨的問題，還需要廣大教學工作者的共同努力，積極改變和探索，將語文教學的內(nèi)容與生活中的人際交往活動聯(lián)系起來，讓學生從實際出發(fā)，真實的感受到文學的魅力和強大作用，并幫助學生從中去磨練自己，將理論知識與真實的語言活動相結合，真正掌握知識點的運用。

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