楊正厚

摘 要：一個班級的男女學(xué)生在知識能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異，而素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如何讓男女生都能學(xué)有所成，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分類教學(xué)。所謂分類教學(xué)，即在常規(guī)的班級授課制的條件下，既注重學(xué)生在同一班級中學(xué)習(xí)的共同特征，又重視學(xué)生性別發(fā)展中的差異性。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生性別的差異，設(shè)置不同層次的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的活力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動發(fā)展的狀態(tài)，努力形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的局面.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；差異；分類；策略

在與學(xué)生交流時，女生經(jīng)常會跟我說：“老師，班上的好多男生反應(yīng)多快，一道題目我們還沒看明白，他們已經(jīng)能說出解題思路，這讓我們壓力好大?！倍瑫r也有不少男生向我反映，他們很羨慕許多女生解答問題時書寫整潔，他們會思考但是到下筆時就亂成一團(tuán)，最后無法表達(dá)自己的思路，從而造成失分。從這個現(xiàn)象中，我開始思考高中階段男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異性。

許多老師都發(fā)現(xiàn)，到了高中階段男生的潛力很大，往往班級里的黑馬都是男生，女生相對而言成績比較平穩(wěn)，并且在理科的學(xué)習(xí)上稍顯吃力，因此，在教學(xué)時，對男女生要進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

一、注重心理上的引導(dǎo)

目前社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍較高。女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，可能導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。因此，教師對于女生，要經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，多鼓勵少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。男生性格大多比較開朗，就要引導(dǎo)他們將周圍的壓力轉(zhuǎn)化為動力，為他們在班級中找到前進(jìn)的目標(biāo)，改變學(xué)習(xí)上懶散的習(xí)慣。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；復(fù)習(xí)時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差。因此，教師要指導(dǎo)女生有針對地聽課，對綜合能力要求較高的問題，指導(dǎo)她們學(xué)會利用等價轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題。男生由于思維較快，往往忽視基礎(chǔ)，喜歡攻難題，而且規(guī)范性上有欠缺，因此要注重他們的雙基訓(xùn)練，多寫多練。

三、強(qiáng)調(diào)課前課后的延展

女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應(yīng)用能力相對要差一些，對問題的反應(yīng)速度也慢一些。因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)中，利用學(xué)案，編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點(diǎn)。男生上課時接受知識較快，但往往忽視對知識的鞏固，再加上課上不喜歡記筆記，動筆練的少，從而遺忘率較高，并且解題時缺少規(guī)范性，因而要強(qiáng)調(diào)男生的課后延展，通過練習(xí)加深印象。

四、學(xué)習(xí)中揚(yáng)長補(bǔ)短，增加自信

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解?！蹦芰^強(qiáng)，但“建?！蹦芰ζ?，男生則剛好跟女生相反。因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮男女生的長處，碰到直觀問題，多讓女生動手，增加其自信心，并給男生一個好的示范，找到學(xué)習(xí)的榜樣，遇到抽象的問題，多向男生提問，活躍課堂氣氛并帶動女生的思維前行，讓所有的學(xué)生都能從解題中找到成功的樂趣，參與到課堂中來。

五、注重不同能力的培養(yǎng)

學(xué)生經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“上課聽的懂，作業(yè)不會做”。在做作業(yè)時遇到障礙也要分原因。女生上課注重記筆記，所以如果碰到上課講過的或者改動較少的題目，能夠很好的完成，但出現(xiàn)變式，需要自己靈活運(yùn)用課上教授的方法時，就難住了。而男生往往規(guī)范意識比較差，課上偏重于聽方法，不看解題的規(guī)范性書寫，抱有一種態(tài)度“聽懂就行了，過程無所謂”，造成做作業(yè)時有思路但無法下筆的尷尬局面。針對女生的情況，課上要多設(shè)置變式題的講解，并對其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，對于男生，多讓他們上黑板書寫，多創(chuàng)造鍛煉規(guī)范性的機(jī)會。

六、注重合作學(xué)習(xí)

男女生雖然在學(xué)習(xí)上有差異性，但都是班級中的一份子，是一個整體，在教學(xué)中不能刻意將兩者區(qū)分的過于明顯，而且兩類學(xué)生的特點(diǎn)很多地方都可以互補(bǔ)，所以還要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，男女生互幫互助，女生幫助男生糾正規(guī)范性上的問題，男生幫助女生抽象問題的思考，從而形成班級學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

綜上所述，新課程改革的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的性別差異，要求教師一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，以便使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。老師要分析清楚男生與女生的具體差異，各自的優(yōu)勢與劣勢，分類指導(dǎo)，共同提高。

參考文獻(xiàn)：

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