高陽

（新疆煤炭技師學(xué)院 新疆哈密 839000）

摘 要：本文基于中職院校實際，總結(jié)一些中職計算機教學(xué)中應(yīng)用項目學(xué)習(xí)策略的體會，以為教學(xué)實踐提供些許借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職 計算機教學(xué) 項目學(xué)習(xí)策略

在中職計算機教學(xué)中存在著諸多對計算機教學(xué)質(zhì)量造成影響的問題，如教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法落后，無法調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，學(xué)用脫節(jié)等。這種現(xiàn)狀會導(dǎo)致中等職業(yè)教育無法滿足社會對高素質(zhì)勞動者、專業(yè)人才的需要，也無法滿足中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的多樣化職業(yè)學(xué)習(xí)需求。為了更好地促進中等職業(yè)教育的健康發(fā)展，改變中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，使他們的創(chuàng)造潛力得到激發(fā)，使“學(xué)以致用”的目標真正實現(xiàn)，可以將項目學(xué)習(xí)策略這種教學(xué)模式應(yīng)用到中職計算機的教學(xué)中。下面筆者談點些許體會。

一、項目學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在中職計算機教學(xué)中的優(yōu)勢

項目學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用對于中職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高均非常有利。具體來說，將項目學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在中職計算機教學(xué)中的優(yōu)勢有：（1）對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有益：應(yīng)用項目學(xué)習(xí)策略時，從選題、搜集資料到展示成果，都能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生自主決定針對項目的開展可以采用哪種方法、哪種策略，使學(xué)生可以真正進行自主學(xué)習(xí)，促使其自主學(xué)習(xí)能力在此過程中得到提高。（2）對于學(xué)生反思能力的提高有益：在開展項目的過程中，學(xué)生會對信息進行搜集，也會對信息進行主動的分析，雖然在此過程中他們會遇到困難，但是他們不會因此氣餒，反而會對整個實施過程進行反思和評價，思考為何出現(xiàn)這個困難和問題，并對改進策略進行尋求，會為此進行冒險、實踐和創(chuàng)新，通過對問題進行發(fā)現(xiàn)、反思和解決，他們的批判性思維會得到培養(yǎng)，且他們的分析問題、解決問題的能力大幅度提高。（3）對于學(xué)生就業(yè)核心能力的提高有益：有一些項目需要學(xué)生之間相互合作，共同完成。在應(yīng)用項目學(xué)習(xí)策略的過程中，學(xué)生有了合作的機會，生生之間會為了更好地完成項目而進行溝通、交流，會共享信息，促使生生形成計算機學(xué)習(xí)的共同體和實踐的共同體，使他們的溝通能力、團隊協(xié)作能力以及合作學(xué)習(xí)能力等得到不斷的提高，有助于他們就業(yè)核心能力的提高。（4）對于學(xué)生的個性化發(fā)展有益：在應(yīng)用項目學(xué)習(xí)策略的過程中，為了更好地將一個項目完成后，學(xué)生需要對自身的智力加以充分的利用，使每個學(xué)生都可以在完成一個項目時獲得成功的體驗，有助于充分挖掘?qū)W生的智能潛力，可以讓學(xué)生基于自己的能力、智力特點等進行自主學(xué)習(xí)，使他們得到個性化的發(fā)展。

二、項目學(xué)習(xí)策略在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

在將項目學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在中職計算機教學(xué)時，首先，要對設(shè)計的目標加以關(guān)注。要基于中職學(xué)校實際、學(xué)生和企業(yè)的需求，對具有較強操作性的教學(xué)目標進行設(shè)計。目標不僅要包括計算機教學(xué)的整體目標，還包括單元項目的教學(xué)目標。其中要尤其關(guān)注計算機教學(xué)整體目標中的計算機能力目標，且這一目標的設(shè)定并不是來源于課本，而是應(yīng)當基于中職學(xué)生未來的職業(yè)崗位需求。而單元項目目標是具體的，且不同單元項目目標是相對獨立的，但都具有完整性，都利于計算機教學(xué)總目標的實現(xiàn)。其次，要遵循合理的流程。一般情況下，在計算機教學(xué)中應(yīng)用項目學(xué)習(xí)策略時，需要依照這些流程：（1）選取項目：所選取的項目，一是要具有目標性，二是要容易激發(fā)和維持學(xué)生的興趣。例如，針對“表格處理軟件Excel的內(nèi)部函數(shù)應(yīng)用”這一教學(xué)內(nèi)容，筆者最終為學(xué)生設(shè)定的項目為“制作本班同學(xué)考試成績匯總表”。首先，這個項目的設(shè)定既基于教學(xué)內(nèi)容，還將各項知識點緊密地結(jié)合起來，因為在制作匯總表的過程中，學(xué)生需要對各種函數(shù)的應(yīng)用有所掌握，還應(yīng)用到之前已經(jīng)學(xué)到的排序操作、設(shè)定條件格式操作等。其次，這一項目符合學(xué)生的興趣點，因為每個學(xué)生都想要對自己在考試中的排名加以了解，因此他們在參與這一項目的過程中可以表現(xiàn)出極大的熱情，再者，這一項目可以有機結(jié)合零散知識，還能夠幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中存在的實際問題，對于提高學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。此外，在這個項目中，考試成績排名的結(jié)果肯定是唯一的，這樣可以對學(xué)生的項目成果進行準確且公平的評價。（2）制定項目計劃：基于項目的目標和任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，生生進行討論，對項目計劃進行制定，其中包括項目小組的分組，各項目小組的人員分工，資源分配，項目任務(wù)的實施步驟等。（3）實施計劃：基于計劃，生生齊心協(xié)力完成項目，鼓勵學(xué)生遇到疑惑時多進行討論、嘗試，討論和嘗試后無果后，還可求助于老師。在完成項目時，堅持循序漸進的原則，由淺入深地將項目完成好。（4）成果展示：鼓勵學(xué)生進行成果展示，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了解和掌握，讓他們汲取他人的精華，彌補自身的不足，與此同時，還可以使學(xué)生獲得成功的體驗。（5）評價總結(jié)：采用生生自評、小組互評、老師評價等多樣的評價方式，基于學(xué)生在應(yīng)用項目策略學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的參與積極性、合作能力以及成果展示等進行綜合性的評價，幫助學(xué)生對于完成項目中的不足加以了解，以進一步完善。

三、應(yīng)用項目學(xué)習(xí)策略的注意事項

為了保證項目學(xué)習(xí)策略順利實施，且得到預(yù)期效果，就要合理確立項目，要基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、興趣點以及實用性進行項目的確立。應(yīng)用項目學(xué)習(xí)策略時，教師也不容忽視對重點教學(xué)內(nèi)容的講解，教師可以利用最簡單的例子進行講解，如教師僅僅講曲線動畫的應(yīng)用，這樣學(xué)生容易對此加以理解和接受，而且為學(xué)生在接下來的項目實施中探究其他動畫的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。此外，教師也要加強適時的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白應(yīng)該先做什么，再做什么，這樣即使能力較差的學(xué)生在完成項目時也不會覺得不知從何下手了，有助于項目順利且高效的完成。當然，教師的指導(dǎo)要恰到好處，因人指導(dǎo)。如對于接受能力強的學(xué)生提出的“以插入關(guān)鍵幀法來進行樹葉下落的曲線動畫的制作時很麻煩”這一問題，教師可以以“菜單法”加以提示和指導(dǎo)，這樣既能夠幫助學(xué)生解決問題，使其記憶深刻，還可以對他們動手操作能力和創(chuàng)新能力進行鍛煉。此外，教師要重視鼓勵學(xué)生在項目完成后對各自的成果進行討論交流，做好項目總結(jié)，以便學(xué)生吸取同伴在項目中的優(yōu)秀操作技巧和經(jīng)驗，以促進他們綜合能力的提高。

總而言之，在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用項目學(xué)習(xí)策略，有助于更好地聯(lián)系理論和實踐，使中職學(xué)生的計算機理論水平和技能水平得到進一步的提高，讓他們的計算機學(xué)習(xí)更具有目的性和針對性。

參考文獻

[1]張善魁.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].電子世界，2016（22）：24.