張超萍++孫誠

【摘要】小學(xué)低年級段學(xué)生自身約束能力較差，對體育課的理解和認(rèn)知既抽象又模糊，每個班級體育課堂中總有幾個“淘氣包”規(guī)矩意識薄弱，把體育課當(dāng)成活動課，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降。基于這一現(xiàn)狀，本研究深入剖析了課堂中出現(xiàn)的“淘氣包”現(xiàn)象及其緣由，并從教師、學(xué)生本身、家庭環(huán)境等方面著手，提出了解決課堂“淘氣包”的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段 體育課堂 淘氣包 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0235-01

小學(xué)低年級段學(xué)生的自身約束能力較差，體育課堂經(jīng)常出現(xiàn)“課前不安靜，課上不認(rèn)真，課后無小結(jié)”的現(xiàn)象。這些“淘氣包”問題在一定程度上影響了體育教學(xué)進(jìn)度。怎樣有效地規(guī)避體育課堂教學(xué)中“淘氣包”的擾亂現(xiàn)象、降低擾亂頻率，讓“淘氣包”問題不再成為束縛體育教師的臂膀，不再阻礙體育教師探尋教學(xué)改革的前進(jìn)之路，故筆者特將體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“淘氣包”現(xiàn)象進(jìn)行了梳理，并在此基礎(chǔ)上并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、小學(xué)低段體育課堂“淘氣包”現(xiàn)象

1.行為過分活躍，課堂紀(jì)律混亂。

低年級段體育課經(jīng)常出現(xiàn)以下情形：

（1）上課后不能快速安靜下來，任憑老師用盡各種手段制止，依然不理不睬，忽視教師的存在；

（2）整隊困難，隊列隊形的組織調(diào)動上一團(tuán)混亂；

（3）課堂上個別學(xué)生離開隊伍，喜歡獨(dú)自玩耍，對教師明確規(guī)定不能玩耍的東西尤其感興趣；

（4）個別同學(xué)十分愛表現(xiàn)，如果得不到機(jī)會便會發(fā)出奇怪的叫聲，會哭，會鬧，甚至死纏爛打做出異樣的舉動表示抗議。這樣的“淘氣包”，幾乎每個班都有，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓪W(xué)生間的沖突，中斷正常的教學(xué)程序等等......

2.性格叛逆不服輸，安全事故隱患多。

體育課上出現(xiàn)打架、摔傷、扭傷、破皮等各種安全事故的情況，大多出現(xiàn)在這樣的“淘氣包”身上。例如：小“淘氣包”們，為了證明自己，自己去做些危險的舉動。并且對于老師的批評教育大多不服氣，自認(rèn)為有理。

3.行為不自主，自控能力差。

小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，大腦的知識信息量少，沒有養(yǎng)成正確的觀念和良好的行為習(xí)慣。因而表現(xiàn)出自控能力差，注意力不集中，愛開小差，很容易受到外界的干擾，例如：課堂教學(xué)上，教師正在講解時，突然，天空中有架飛機(jī)飛過，隊伍里就會有個別同學(xué)異常興奮，頓時大部分同學(xué)的注意力會被轉(zhuǎn)移。

二、應(yīng)對小學(xué)低段體育課堂“淘氣包”的教學(xué)策略

針對以上低年級段課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者通過多年的課堂實踐和探索，梳理出了應(yīng)對“淘氣包”的三大教學(xué)策略。

1.以學(xué)生為本，從學(xué)生本身出發(fā)

（1）對于思想活躍愛表現(xiàn)的孩子采用這樣的妙招：思想活躍的小朋友常常會打斷教師的講話，筆者會用木頭人、冰凍人之類的游戲暫時控制他們的聲音，趁時把注意事項講解完畢。

（2）對叛逆、不服輸，安全事故多的“淘氣包”采用這樣的小妙招：針對這樣的情況，筆者采用揚(yáng)長避短的辦法。私下與這樣學(xué)的生進(jìn)行交流時，要特別注意交流的語氣，讓其感受到師生之間是一種平等的地位?？梢砸妹嘶蚪Y(jié)合自身的真實故事，

2.為人師表，從教師自身出發(fā)

案列一：某班有個聰明能干的小女孩，做事雷厲風(fēng)行，是教師的得力小助手，平時的隊伍組織，教師比較放心交給這位女同學(xué)去做，剛開始，班級的課堂紀(jì)律不錯，一段時間下來發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律明顯下降，抱怨，小報告明顯上升，體育委員似乎沒什么威信。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)是，這位女同學(xué)平時說話太刻薄，用難聽的話辱罵同學(xué)，如果同學(xué)隊伍排不好就對之動粗手。同學(xué)們紛紛對她有意見，之后找了這位女同學(xué)，想不到的是，這位女同學(xué)說了這樣的一句話：“老師平時也是這么說話的”。

（1）轉(zhuǎn)變角色，建立和諧的師生關(guān)系

古人總說嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)如今時代在進(jìn)步，人類在進(jìn)步，思想在進(jìn)步。師生平等，教師為輔，學(xué)生為主是現(xiàn)如今素質(zhì)教育下的主流趨勢。低段的學(xué)生直觀模仿能力較強(qiáng)，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生一個最直觀的表象。通過以上的案例，筆者經(jīng)過反思，轉(zhuǎn)變角色，由生硬的語言改為熱情的微笑，由冷變熱，學(xué)生感覺到教師的改變，在直觀模仿力的推動下自然而然會改變自己的行為舉止。

（2）表里如一，建立威信

教師的一言一行對學(xué)生都有著示范作用。因此，他們時刻都圓睜著一雙天真的眼睛注意著教師的言行。一個教師的品德最重要的莫過于表里如一了。如果口頭上說的是一回事，實際想的、做的又是一回事，那么，他在學(xué)生中的威信就會一下子降到“零點”。由此看來，教師的師德師風(fēng)，包括對待學(xué)生，對待家長，對待教育教學(xué)工作，決不止只是教師個人的事。

3.從家庭環(huán)境出發(fā)，打造最溫暖的港灣

案列二：某淘氣班有這樣一個學(xué)生，智力較好，身體素質(zhì)較好，技能稍點撥一下就能學(xué)會，但是假如不特別關(guān)注他，課堂紀(jì)律會很差，調(diào)皮搗蛋，自我約束能力差，沒有隊伍，嘴巴總是管不住，上課亂插嘴，愛告狀，喜歡惹是生非，欺負(fù)同學(xué)，上課注意力不集中。屬于多動癥表現(xiàn)。

據(jù)了解，該生是屬于單親家庭，沒有母親，父親嗜好賭博，靠爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶年紀(jì)大了，也沒有太多的精力來關(guān)注這樣一個孩子。找到根源后，筆者用了這樣的小妙招。讓他當(dāng)任班級里的體育委員，讓他去組織集體的游戲活動，讓他感受到集體的溫暖和快樂。對于他欺負(fù)同學(xué)的表現(xiàn)，不再像之前大聲的呵斥，而是說：“某某同學(xué)最近比上個月表現(xiàn)好很多了，但是如果能做到不再欺負(fù)同學(xué)，老師和同學(xué)們會越來越喜歡你的”。家庭上，與家長多進(jìn)行交流。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)這個孩子有所改變，雖然沒有想象中的優(yōu)秀，至少看到了他的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

當(dāng)前小學(xué)低年級段體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“淘氣包”規(guī)矩意識薄弱、把體育課當(dāng)成活動課，“課前不安靜，課上不認(rèn)真，課后無小結(jié)”等擾亂課堂的現(xiàn)象。針對這些課堂問題，文章提出了應(yīng)對“淘氣包”的三大教學(xué)策略：①以學(xué)生為本，從學(xué)生本身出發(fā)；②為人師表，從教師自身出發(fā)；③從家庭環(huán)境出發(fā)，打造最溫暖的港灣。低年級段體育課堂應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律規(guī)矩意識，采用合理的方法，因材施教，力爭做到：全面發(fā)展每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生得到全面發(fā)展！同時作為一線的體育教師，我們要努力做到與時俱進(jìn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。共同為祖國未來新生力量的成長助力。

參考文獻(xiàn)：

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