岑美+翁艷+何雅妮+蔣靜+董健雄

【摘要】工程造價(jià)專業(yè)的社會(huì)需求面廣、需求量大，如何構(gòu)建適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的工程造價(jià)專業(yè)課程體系，文章從專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需求、遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行定位導(dǎo)向分析，設(shè)定工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系框架圖。對(duì)于遠(yuǎn)程教育的工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方案制定和實(shí)施具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià) 遠(yuǎn)程教育 專業(yè)特點(diǎn) 社會(huì)需求 構(gòu)建

【Abstract】The Social needs of engineering cost major is wide and big， how to construct the subject system for engineering cost Major in Distance Education？ The orientation analysis of the article from three aspects—professional characteristics， the characteristics of distance education， social needs. Set the talent training target， set the professional courses and professional basic courses， construction the framework of the Subject System for engineering cost major. It has certain guiding significance for the formulation and implementation of engineering cost majors training program.

【Key words】engineering cost； distance education； professional characteristics； construction

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0233-02

一、專業(yè)現(xiàn)狀

建筑行業(yè)是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，幾乎所有工程從開工到竣工都要求全程預(yù)算，都需要工程造價(jià)管理人員。尹貽林教授在2005年的“世界工程造價(jià)學(xué)科發(fā)展報(bào)告”中指出，理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用之間存在差異，學(xué)生畢業(yè)后不能立即勝任工作崗位，需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。課題組通過對(duì)5家建設(shè)單位、3家咨詢單位、4家監(jiān)理公司、5家房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，17個(gè)用人單位2015年招聘造價(jià)預(yù)算人員共計(jì)82人，學(xué)生畢業(yè)到崗后可勝任工作崗位所需時(shí)間如圖1。由圖可知，學(xué)生畢業(yè)后1個(gè)月可勝任工作的比例僅為6%，大多數(shù)的學(xué)生需要3到6個(gè)月，部分畢業(yè)生則需更長(zhǎng)時(shí)間。通過問卷調(diào)查，再次證明了尹貽林教授的結(jié)論，并且這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了10來年。這一狀況表明工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與用人單位需求脫節(jié)，如何構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)課程體系是需要我們深思的問題。

二、專業(yè)課程體系導(dǎo)向

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的工程造價(jià)管理人員，如何構(gòu)建適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的工程造價(jià)專業(yè)課程體系，課題組通過調(diào)研提出專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)具有導(dǎo)向性，具體從三個(gè)方面進(jìn)行定位分析，即：專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需求、遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)。

（一）專業(yè)特點(diǎn)

我國(guó)工程項(xiàng)目的建設(shè)需經(jīng)歷不同的階段，且建設(shè)周期長(zhǎng)，每一個(gè)階段都需要計(jì)算工程項(xiàng)目的費(fèi)用，費(fèi)用的計(jì)算需具備相關(guān)的工程技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)。其次，在建設(shè)過程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)變更，如設(shè)計(jì)變更、人材機(jī)價(jià)格變化、利率變動(dòng)等，處理變更事宜要求工程造價(jià)管理人員應(yīng)具備相關(guān)的管理和法律知識(shí)。因此工程造價(jià)專業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程技術(shù)知識(shí)、法律知識(shí)的綜合學(xué)科。工程造價(jià)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)涵蓋這四個(gè)方面。

（二）社會(huì)需求

工程造價(jià)專業(yè)的社會(huì)需求面廣，有造價(jià)崗位需求的用人單位多，單位性質(zhì)不同，對(duì)造價(jià)管理人員的需求角度不同。如開發(fā)商、施工企業(yè)、監(jiān)理公司對(duì)造價(jià)管理人員的需求以造價(jià)管理為主，工程項(xiàng)目費(fèi)用的計(jì)算為輔；工程咨詢單位、設(shè)計(jì)院則以工程項(xiàng)目費(fèi)用的計(jì)算為主，造價(jià)管理為輔。工程造價(jià)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)兼顧工程費(fèi)用的計(jì)算和造價(jià)的管理兩個(gè)方面。

（三）遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育的學(xué)生大多是在職人員，年齡、文化程度、職業(yè)背景參差不齊，其學(xué)習(xí)的目的不同，對(duì)知識(shí)的接受能力差異性大。課題組抽取100名工程造價(jià)專業(yè)在校生統(tǒng)計(jì)其職業(yè)背景，如圖2所示。由圖可知，有近三分之一的學(xué)生從未涉及本專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺抽象難懂、學(xué)習(xí)難度大。工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者文化程度的差異，設(shè)置“分層次、遞進(jìn)式”的課程體系。

三、專業(yè)課程體系構(gòu)建

（一）確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合社會(huì)崗位需求——工程項(xiàng)目的費(fèi)用計(jì)算和造價(jià)管理兩個(gè)方面，確定工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：通過工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)習(xí)，獲得造價(jià)工程師、咨詢（投資）工程師的執(zhí)業(yè)能力培訓(xùn)，具有良好的工程素質(zhì)和較強(qiáng)的崗位技能，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過程各階段的工程造價(jià)管理能力，具有編制和審核工程項(xiàng)目投資估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算以及招標(biāo)標(biāo)底和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力。

（二）確定專業(yè)課程體系模塊

根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)將專業(yè)課程體系分為五大模塊，即：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、拓展課、綜合實(shí)踐。其中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課是課程體系的核心模塊，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，本文主要研究專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程設(shè)置。

（三）確定具體課程

結(jié)合用人單位的崗位需求和遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)確定具體課程?？紤]遠(yuǎn)程教育學(xué)生的文化程度差異，設(shè)置“分層次、遞進(jìn)式”的課程體系。1.進(jìn)行專業(yè)方向劃分，將工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)劃分為兩個(gè)方向——費(fèi)用計(jì)算方向和造價(jià)管理方向，費(fèi)用計(jì)算方向要求學(xué)生所學(xué)的知識(shí)面范圍相對(duì)較小但難度較大，造價(jià)管理方向要求學(xué)生所學(xué)的知識(shí)面寬而廣。2.教材選用、教學(xué)資源設(shè)計(jì)應(yīng)適合遠(yuǎn)程教育學(xué)生，選擇深入淺出、易懂、易學(xué)的教材，教學(xué)資源設(shè)計(jì)也應(yīng)做到內(nèi)容生動(dòng)豐富、形式多樣化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)資源內(nèi)容體現(xiàn)層次性，將教學(xué)內(nèi)容分為易、中、難三個(gè)層次。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和文化層次選擇學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足遠(yuǎn)程教育學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

1.專業(yè)課程的確定

結(jié)合用人單位的崗位技能需求確定具體的專業(yè)課程。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)價(jià)能力方面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)建筑工程、裝飾工程或安裝工程等方面的估價(jià)知識(shí)，以及學(xué)習(xí)計(jì)價(jià)軟件的運(yùn)用；在培養(yǎng)學(xué)生造價(jià)管理能力方面，學(xué)生應(yīng)具備處理工程價(jià)款變更、進(jìn)行合同談判等的造價(jià)管理能力，不但需要學(xué)習(xí)計(jì)價(jià)方面的知識(shí)，而且需要學(xué)習(xí)工程管理、合同管理、造價(jià)控制方面的知識(shí)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程的確定

根據(jù)需要掌握的專業(yè)技能知識(shí)確定相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)價(jià)能力方面，首先需要學(xué)習(xí)工程技術(shù)知識(shí)，對(duì)工程項(xiàng)目有一個(gè)整體的了解，了解項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、采用的材料、項(xiàng)目的施工工藝；其次需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，掌握費(fèi)用計(jì)算的基本方法。在培養(yǎng)學(xué)生造價(jià)管理能力方面，如何全面有效地控制工程項(xiàng)目造價(jià)，造價(jià)管理人員首先需要具備計(jì)算工程項(xiàng)目費(fèi)用的能力，其次還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的管理學(xué)知識(shí)、工程法律知識(shí)等。

3.檢驗(yàn)課程的適用性

工程造價(jià)專業(yè)具有動(dòng)態(tài)性。首先，項(xiàng)目的工程造價(jià)計(jì)算具有長(zhǎng)期性和動(dòng)態(tài)性，一個(gè)工程項(xiàng)目的建設(shè)周期長(zhǎng)，影響工程造價(jià)的因數(shù)多，如工程的變更、工資、利率、法律的變化等。其次，用人單位對(duì)造價(jià)人員的需求具有動(dòng)態(tài)性，造價(jià)人員的社會(huì)需求將隨著國(guó)家政策形勢(shì)變化，如十二五之前社會(huì)需要大量的建筑行業(yè)造價(jià)人員，十三五期間社會(huì)則需要大量的軌道交通、水利工程造價(jià)人員。

因此，專業(yè)課程具體內(nèi)容的確定，需滿足工程造價(jià)動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，將“社會(huì)需求”作為工程造價(jià)專業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，不斷地檢驗(yàn)、調(diào)整課程體系內(nèi)容。

（四）專業(yè)課程體系框架圖

綜合以上分析構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)課程體系框架圖，如圖3。

四、結(jié)論

工程造價(jià)專業(yè)是一門涵蓋工程技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律知識(shí)的綜合學(xué)科，社會(huì)需求量大。遠(yuǎn)程教育的工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)和用人單位需求，量身制定適合遠(yuǎn)程教育的課程體系。課程體系構(gòu)建流程：社會(huì)需求→培養(yǎng)目標(biāo)→專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課程→培養(yǎng)目標(biāo)→社會(huì)需求，利用“社會(huì)需求”作為工程造價(jià)專業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，不斷地檢驗(yàn)、調(diào)整課程體系內(nèi)容。確定具體課程時(shí)還需考慮遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，選擇“分層次、遞進(jìn)式”的課程，從而最終構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)課程體系。

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作者簡(jiǎn)介：

岑美（1982—），女，重慶榮昌人，四川廣播電視大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)管理、水利水電工程管理。