黃大明

【摘要】隨著國家教育均衡發(fā)展的影響，農(nóng)村寄宿制小學(xué)數(shù)量在不斷增加，寄宿學(xué)生的心理健康教育問題越來越突出。許多學(xué)校側(cè)重知識教育和生活管理，忽視了對學(xué)生的心理健康教育。針對農(nóng)村寄宿學(xué)生種種心理健康問題，很有必要探索解決的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 寄宿制小學(xué)生 心理健康 教育

【中圖分類號】G625.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0159-02

近年來，為促進義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，一些地方陸續(xù)推行中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，將原來比較分散的小學(xué)或教學(xué)點進行優(yōu)化組合，合班并校，從而出現(xiàn)了許多寄宿制小學(xué)。小學(xué)生過早離開父母的照料來過集體生活，一方面，有利于鍛煉他們獨立生活的能力；另一方面，他們每天都處于學(xué)校的監(jiān)護和各項規(guī)章制度的管理之中，活動空間受到了限制。勢必會引發(fā)諸多心理健康問題。這就更需要教師和學(xué)校加強對孩子的心理健康教育，防微杜漸，把問題解決在苗頭階段。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)生主要存在的心理問題分析

在實際工作中，雖然我們學(xué)習(xí)了許多其它寄宿制學(xué)校的一些先進管理經(jīng)驗，但在面對出現(xiàn)的問題時還是讓我們感到意外和準(zhǔn)備不足?？偨Y(jié)這一年來的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)住宿生的心理主要存在以下問題：

1.是情感類問題。主要表現(xiàn)為焦慮、煩惱、恐懼、孤獨等。由于孩子年齡小，之前家里對孩子都比較疼愛，所以在校住宿后許多孩子表現(xiàn)出思家念親、寂寞孤獨、大吵大鬧、不善交流、打架斗毆甚或逃離校園等一系列的心理和行為問題。

2.是意志類問題。主要表現(xiàn)為氣餒、缺少毅力、過分依賴、倔強固執(zhí)等。有的學(xué)生面對教師的批評和教育心理上難以承受，有的學(xué)生遇到困難就想家，有的學(xué)生不合群，難以和其它學(xué)生共處。有的學(xué)生性格內(nèi)向，總是想和自己的爸爸媽媽在一起，對教師的教導(dǎo)置若罔聞。

3.是個性類問題。主要表現(xiàn)為自卑、嫉妒、多疑、任性、沖動等。有的孩子上學(xué)前只和爸爸媽媽等家人在一起，剛剛過上集體生活一時不適應(yīng)。有的孩子對別的小朋友的吃、穿特別羨慕，向自己家里提出過分要求，有的孩子從小受家庭教育的影響，形成了孤僻的個性，難以和其它孩子友好相處。

好在學(xué)生每周都能回家，且學(xué)生年齡偏小，所以膽子相對也小，在學(xué)校的嚴格教導(dǎo)和生活教師的精細管理中沒出什么大事。不過我們已經(jīng)意識到：對住宿學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)刻不容緩了。

二、心理健康教育的主要方法和手段

1.提高認識，在學(xué)校管理中全面滲透。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要對寄宿制小學(xué)生心理健康教育給予高度重視。其次，學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課，實施心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢，實施心理治療，在學(xué)科教學(xué)中、在德育教育中、在課外活動中、在勞技課中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。

2.發(fā)揮好班主任的導(dǎo)師作用。 班主任是班級活動的管理者和組織者，也是學(xué)生生活方面的輔導(dǎo)者，這也就決定了班主任在學(xué)生心理發(fā)展和心理健康維護方面具有特殊作用。

3.搞好學(xué)法指導(dǎo)。相當(dāng)一部分學(xué)生的眾多心理問題大都與學(xué)習(xí)不良有關(guān)，由于學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)效率低，從而使學(xué)生產(chǎn)生焦慮，煩躁不安，抑郁等等。所以，注重學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的重要策略。

4.創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一是學(xué)校必須堅定不移地推進真正意義上的素質(zhì)教育，克服應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的心理上的負面影響，力求讓每一個孩子都能體驗到成功的快感。二是學(xué)校要重視良好班風(fēng)的建設(shè)。三是重視開展多種多樣的活動，以活動為主要載體，潛移默化地滲透心理健康教育。四是重視校園文化環(huán)境的建設(shè)，對學(xué)生心理健康起到潤物細無聲的教育作用。五是針對寄宿學(xué)生不同的家庭環(huán)境，學(xué)校和老師應(yīng)積極與其家長聯(lián)系溝通，共同做好對學(xué)生的心理健康教育。六是建立融洽和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生更多的情感關(guān)懷，營造一個關(guān)心、愛意、融洽、愉悅的心理氛圍。

5.讓家庭教育與學(xué)校心理輔導(dǎo)同聲同步。寄宿制學(xué)生一般一周才回家一次，雖然與父母接觸時間相對少了許多，但是家庭對孩子人格發(fā)展的影響仍然是不可忽視的。據(jù)調(diào)查，對學(xué)生心理發(fā)展起消極影響的因素中，有兩個方面的因素顯得尤為突出：一是家長對子女的期望過低或者過高，在子女的教育過程中要么漫不經(jīng)心，要么過分挑剔，使學(xué)生產(chǎn)生消極的體驗；二是社會環(huán)境中一些群體不良行為，甚至有家長參與的行為對學(xué)生身心產(chǎn)生不良影響，如，農(nóng)村嚴重的賭博風(fēng)和迷信風(fēng)。因此，學(xué)校要加深與學(xué)生家長的溝通。通過辦家長學(xué)校、開家長會、進行重點家訪等形式，向家長普及心理健康常識，指導(dǎo)家長建立積極健康的家庭文化氛圍與和諧的家庭人際關(guān)系，引導(dǎo)家長關(guān)注子女的心理需求，從而使學(xué)生心理素質(zhì)得到全面提高。

三、值得思考的幾個問題

1.堅持面向全體和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，把預(yù)防性教育放在工作的首位。改變過去那種學(xué)生出現(xiàn)問題后再去找對策的被動局面。

2.要把教師的心理輔導(dǎo)與學(xué)生的活動、教育和自我教育結(jié)合起來。在心理健康教育中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在教師輔導(dǎo)下，學(xué)生通過大量的集體活動來加強心理體驗，優(yōu)化心理素質(zhì)，實現(xiàn)健康發(fā)展。

3.心理健康教育要形成教育合力。小學(xué)生心理健康教育工作，不僅是心理教師的事，它需要其他各學(xué)科教師、家庭、社會和社區(qū)的通力合作，形成教育合力，才能教育好每一個學(xué)生，實現(xiàn)“面向全體”和“全員參與”的要求。

4.尊重與理解學(xué)生。在心理健康教育過程中，教師要尊重每個學(xué)生存在的權(quán)利，承認他是不同于其他人的獨立個體，尊重他的人格，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，這樣才能達到與學(xué)生的心靈溝通。

綜上所述，農(nóng)村寄宿制小學(xué)除了要在宿舍管理、生活保障方面滿足孩子們的需要外，還要十分重視寄宿學(xué)生的心理健康問題。心理健康教育又是一項系統(tǒng)工程，需要我們進一步提高認識，認真對待，科學(xué)、規(guī)范地操作，使寄宿小學(xué)生心理朝著健康的方向發(fā)展。