張慧敏

【摘要】社會在不斷的發(fā)展，我們對素質(zhì)教育的要求也在不斷地提高，學(xué)校的教學(xué)目的除了讓老師給學(xué)生們講解課本上的知識，還要求他們對學(xué)生們進行心理健康教育，養(yǎng)成健康的心理和良好的心理素質(zhì)，對生活充滿熱情，積極地面對生活中所出現(xiàn)的困難。然而，我國在這方面的教育力度還是遠遠不夠的。高中生物課是每個高中生必修的課程，它涉及到了生物的發(fā)展過程，該課程所涉及關(guān)愛生命的教育是具有一定重要性的，所以老師在上課的過程中，要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們探究生命，進行關(guān)愛生命教育，讓學(xué)生形成關(guān)愛生命的意識，順利的達到生物這門學(xué)科所要求的教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】高中生物 關(guān)愛生命教育 重要性

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0137-01

高中生物教師在教學(xué)過程中推崇有關(guān)于人類的生命教育，這種教育可以歸為兩類，第一類指的是追溯到生命的本源，讓學(xué)生們透徹的了解生命的各個發(fā)展階段，從而也加深對自然世界中所存在的生物生命的各個發(fā)展階段的了解。第二指的是教學(xué)的目的是讓學(xué)生認識到生命的可貴性，希望他們愛惜自己的生命，在生活中展現(xiàn)出自己的生命價值，使自己的生存能力得到提高。高中生物學(xué)主要研究的是生物結(jié)構(gòu)、生物自身所具有的性能和生物自然發(fā)展規(guī)律等，開展該課程的主要意義是讓學(xué)生進一步認識和理解生命現(xiàn)象。從這個角度來講，高中的生物教學(xué)成為校園關(guān)愛生命教育的階梯。

一、生命教育在實踐中的重要性

隨著時代的進步，美國是第一個提出生命教育理念的國家。有很多的社會

問題也漸漸地表現(xiàn)出來，激起了整個社會的深思：

第一，目前所有的國家都面臨著環(huán)境、能源、人口、糧食和資源五種大問題，這些問題必須引起我們高度的重視。表現(xiàn)出在人口逐漸增加的情況下，眾多自然資源都被過度的使用，破壞了生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展等，這些都嚴重威脅了人類的生存和發(fā)展。2002年的非典事件和2007年發(fā)生的手足口病等事件的發(fā)生，都在告誡著人類必須與自然界中所存在的各種生物和諧發(fā)展，滿足自己的生存需要不應(yīng)該以犧牲其他生物為代價，人類應(yīng)該把他們作為朋友，尊重他們的生存與發(fā)展。

第二，一些漠視生命的人們應(yīng)該從內(nèi)心深處進行反思。在現(xiàn)實生活中，存在著很多事件能夠表現(xiàn)出人們不重視自己的生命，同時也不顧其他人和動物的生命，例如校園中存在學(xué)生自殺事件、社會上存在虐待小動物的事件和一些兇案件的發(fā)生等。還存在一些人由于錯誤的人生觀和心理行為導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，最嚴重的結(jié)果可能導(dǎo)致死亡，這是非常值得惋惜的事情。高中生物教師在教學(xué)的實踐當(dāng)中，應(yīng)該利用生態(tài)學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生們正確的認識到任何生物的生命都應(yīng)該和諧發(fā)展。生物老師所傳授的生態(tài)學(xué)知識是為了讓學(xué)生們認識到生命對大自然環(huán)境的適應(yīng)能力，同時也要激發(fā)學(xué)生感悟生命的存在，更加深層次地思考生命。老師還應(yīng)該讓學(xué)生知道，在五彩繽紛的大自然世界中，無論具有高等還是低等的生命形式，簡單還是復(fù)雜，在陸地上生活還是在水里生活，他們都存在著生命的軌跡。因此，高中生物老師的任務(wù)不僅是傳授知識，還應(yīng)該讓學(xué)生們了解到在自然環(huán)境中，生物生存一定的適應(yīng)性，并且能夠透徹的領(lǐng)悟到生命之間的和諧發(fā)展。

二、高中生物教學(xué)中進行關(guān)愛生命教育的重要性

1.通過該課程的教育，讓學(xué)生學(xué)會珍惜生命。對于任何人來講，只有一次生命，但在生活的過程中，無論是在生理層面還是心理層面上，我們都會遇到許多的困難和打擊，這些困難可能使我們的心理和生理變得非常的脆弱。面對這種狀況，如果一個人對生命的構(gòu)造和發(fā)展不了解，那么他就不會清楚生命的來之不易。生物學(xué)是一門研究生命活動的學(xué)科，所以，通過這門課程可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的寶貴，因此更加熱愛生命。

2.對于生命教育，最終應(yīng)該落到教育上。學(xué)校教育是教育的主要方式，學(xué)生是被教育的對象，老師的主要職責(zé)是讓學(xué)生創(chuàng)造出高尚的精神領(lǐng)域和人格，喚醒他們的生命潛力和品質(zhì)的升華，老師還應(yīng)該教育學(xué)生從內(nèi)心去尊重和敬畏生命。我們要熱愛生活、熱愛生命，堅持學(xué)習(xí)知識和文化，使自己的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

3.教育學(xué)生關(guān)愛他人。在社會不斷向前發(fā)展的過程中，人類的生存發(fā)展和社會的生活環(huán)境有著密切的關(guān)系，人類一定要學(xué)會和社會環(huán)境和平共處，只有這樣，生活才會幸?？鞓?。生物學(xué)里有很多的內(nèi)容概括了生物生命與環(huán)境的聯(lián)系，通過這方面知識的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認識到創(chuàng)建和諧人際關(guān)系的重要意義，能夠更好地與他人相處。

三、高中生物教學(xué)中關(guān)愛生命教育的含義

1.用欣賞的眼光去看待生命。以宏觀的角度來看待世界，大自然中擁有千萬種生物，生命形式多種多樣。從微觀層面來說，各種生物在不同的生命階段，都有著不同的形態(tài)特性。以高中生物《共同進化與生物多樣性的形成》這本書為例，該書詳細的講述了進化過程中生物所進行的變化和不同的形態(tài)特性，它們展示出了神奇的大自然。老師首先應(yīng)該教育學(xué)生透徹地認識生物，并且掌握生物在各生命階段所表現(xiàn)出的差異性，然后在進行欣賞生命教育。欣賞不同生命階段的自己，享受成長所帶來的快樂。

2.正確對待生命。認識生命的前提就是要了解生命，了解生命也是關(guān)愛生命教育的關(guān)鍵所在，因此，生物教師按照課本上的內(nèi)容使學(xué)生正確的認識生命。以高中生物《分子與細胞》這本書為例，該書詳細的講述了細胞的結(jié)構(gòu)和發(fā)展進化的全過程。細胞是組成每一個生物生命體的基本物質(zhì)，它的進化過程反映出人類生命的發(fā)展歷程，例如細胞的生殖、老化和死亡的過程與人類所經(jīng)歷的生命過程是相類似的。老師在講授知識的過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生正確地認識生命。

四、結(jié)語

高中生物教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從具體的某個個體生命身上入手來對學(xué)生進行關(guān)愛生命教育，從個體生命所表現(xiàn)出來的特性達到對整體生命認識的目的。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生對生命進行思考，領(lǐng)悟生命的美好，在生命的各個階段去關(guān)心社會、關(guān)心其他生物和發(fā)揮自己的人生價值。對存在逆反心理的高中生，高中生物老師在教學(xué)中需要加強對生命的教育，使學(xué)生學(xué)會熱愛生命，為了幸福美滿的生活而努力，學(xué)會奉獻，給他人快樂。

參考文獻

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