陳麗

摘要：于永正老師在《我教一年級》一文中道出所有一年級老師的心聲：“教一年級不易。當一名優(yōu)秀的一年級教師更不易?！币荒昙壍男『⒆觿倧挠變簣@跨進小學(xué)的大門，不懂規(guī)矩，不懂大人話，不按常理出牌，常常讓我們束手無策！怎樣來對付這幫調(diào)皮懵懂的小屁孩，讓他們安安靜靜地上課，認認真真地聽講，輕輕松松地學(xué)知識這是我們每一個一年級老師應(yīng)該思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：一年級語文組織教學(xué)拼音教學(xué)識字寫字朗讀訓(xùn)練

一、組織教學(xué)

組織教學(xué)好，才能保障我們的課堂教學(xué)有效的進行。一年級最難的是組織教學(xué)，因為年齡特點，一年級的組織教學(xué)必須得兒童化。

（一）多用淺顯的兒歌

如果老師對一年級新生說：孩子們上課要認真。孩子們上課就不知道怎樣才算認真了。如果老師說：小眼睛看老師，小耳朵認真聽，手和腳要放好。這樣形象要求，孩子們一下子就明白了。這樣的兒歌很多，比如：上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業(yè)整齊又干凈。

（二）善用口令的方法

剛?cè)雽W(xué)的孩子就像是一張白紙，很容易形成習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)律，其實有點像我們心理學(xué)上說的條件反射。運用一些口令化的東西，可以有效又輕松地駕馭課堂。比如：老師喊“一、二、三”孩子答“要坐端”。老師提醒“手離書本”、“眼離筆尖”、“胸離桌子”，孩子答“一尺遠”、“一寸遠”、“一拳遠”。這樣口令化的反復(fù)訓(xùn)練，孩子形成條件反射，就是在下課時，只要老師走進教室輕敲桌面，孩子們也能迅速地從外面回到教室靜息，這個方法我一直在用，包括現(xiàn)在孩子們上三年級了都如此，效果特別好，省了不少口舌。

（三）發(fā)揮干部的力量

一年級的孩子自控力特別差，光靠老師一個人的力量，有的時候真是感覺無助得很，叫這里安靜下來了，那里又講開了，溫柔一點的女老師可能站在講臺上都有了想哭的沖動。這時，你就要發(fā)揮小干部的作用了。平時你就要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子身上的特長，選出一些有管理能力的孩子，分別放到每個組，孩子小，我建議每一列就為一個組，讓這些孩子擔(dān)任組長，讓他來管理其他孩子，以生帶生，以生管生，這樣分解壓力，感覺會容易一點。

二、拼音教學(xué)

我們的語文課教學(xué)簡單來說就是做好兩件事：讀書和寫字。一年級的語文課堂教學(xué)又在此基礎(chǔ)上多了拼音教學(xué)。下面我就從這三個方面來談一談自己的感受。

（一）一鼓作氣，集中教學(xué)

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的工具，所以，我們年級教研之后統(tǒng)一將拼音提前集中來學(xué)。先教學(xué)6個單韻母，再教學(xué)23個聲母，并與單韻母相拼練習(xí)，最后是復(fù)韻母及整體認讀音節(jié)。

（二）兒歌游戲增加趣味

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，孩子也畢竟是孩子。兒歌游戲一樣都不能少。每個字母都可以編一首兒歌，比如：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一個傘把ttt，一根拐杖fff”。形近的字母對比也可以用兒歌“左上半圓qqq，右上半圓ppp”?！八铝鱬pp，天線往上bbb”。多做游戲，比如：摘果子，找朋友，開火車，比一比，變一變等等，這些游戲還可以借助多媒體來進行，從聲音和色彩上吸引孩子，加強印象，增強教學(xué)效果。

（三）表揚鼓勵不能少

除了上面講到的一些表揚方式以外，主要就是讓拼音學(xué)得快的孩子當小老師，教不會的孩子，一對一的形式。這樣分解了老師教學(xué)的壓力也鼓勵了勤學(xué)的孩子。

三、識字寫字

（一）識字

1.利用情境圖識字。

每一幅插圖都是教學(xué)的好幫手，千萬不能忽視掉?？梢宰尯⒆佑^察，比較，描繪，既訓(xùn)練了說話，又認識了文字，一舉多得。比如：“月”字，先讓孩子觀察圖畫，描述情景，月亮姐姐工作一天辛苦了，閉著眼睛，甜甜地睡著了，嘴角都微微向上翹起。再認識象形字，從而認識“月”。

2.尋找異同識字。

熟悉的字加筆畫，熟悉的字加減偏旁，形近字對比，筆畫變形……比如：“天”字就可以“大”字加一橫，“門”字加單人旁就是“們”等，這些老師們都是愛用的。

3.重點字詞隨文識。

隨文識字的方法又要根據(jù)每篇課文的不同采用不同的植入方式。比如：教學(xué)《熱帶魚》，出示圖片讓學(xué)生觀察圖上的魚和平時看到的魚有什么不同引入題目熱帶魚時，馬上在黑板上板書“熱帶魚”三個字，但題目上是早就畫了田格的，在寫魚時就以生字教學(xué)的方式來完成，指導(dǎo)學(xué)生識記運用，甚至?xí)鴮?，分解一口氣識字的單調(diào)無趣。

4.課外閱讀中識字。

“溫故而知新”，這是一個很好的識字方法。前面我們不是提前教學(xué)了拼音嗎，就可以給孩子們推薦一些簡單的拼音讀物，讓孩子們通過閱讀來重溫學(xué)過的生字，認識更多其他的漢字，也培養(yǎng)了孩子閱讀的興趣。

（二）寫字

1.家校配合，培養(yǎng)正確的握筆姿勢。

“磨刀不誤砍柴功！”要寫好字，正確的握筆姿勢肯定是必須先搞好的。第一次寫字，我就利用PPT向孩子們展示了正確的握筆姿勢和寫字的正確坐姿，告訴孩子們不正確握筆和正確坐的危害，給孩子們正確的第一印象。同時在班級QQ群里上傳了正確握筆的PPT將重要性告知家長，要求家長盡量陪著孩子寫字。如果實在糾正不好的建議買一個握筆器輔助糾正。

2.利用順口溜強化記憶。

這和前面提到的口令化的課堂組織教學(xué)相同。運用“胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠。”“頭正、身平、足安”這些順口溜時刻提醒、強化孩子們正確的握筆姿勢和坐姿。

3.字的筆順是寫好字的關(guān)鍵。

北師大教材對字的筆順強調(diào)的不多，殊不知，字的筆順才是寫好字的關(guān)鍵。反觀現(xiàn)在很多學(xué)生寫字的筆順都是錯的，就是一年級學(xué)寫字時，筆順掌握不到位。我在教學(xué)時要么將每個生字的筆順寫在黑板上，要么利用多媒體展示字的筆順，帶領(lǐng)孩子書空，可我發(fā)現(xiàn)這樣做了之后，由于孩子的年齡小，回家他又忘了，依然亂寫。一年級的孩子是不能布置書面作業(yè)的，怎么辦？布置孩子回家說筆順并書空，當然這需要家長的大力支持。每天老師將易錯筆順的一、兩個，兩、三個字布置成書空的家庭作業(yè)，鞏固加深印象，效果很好。

4.觀察比較，示范演示很重要。

對于一些難寫好的字，老師在課堂上一定要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^察，發(fā)現(xiàn)重點、靈魂的筆畫，分析怎么寫才能將其寫美，易錯的字，比較分析容易犯什么錯誤，在全面掌握了字的情況之后，老師在田字格的范寫就要隆重登場，在做好了這些之后才讓學(xué)生自己去實踐書寫。

四、朗讀訓(xùn)練

（一）要求明確習(xí)慣好

一年級的朗讀，要求就是正確、流利。正確的標準是：發(fā)音準確，吐字清晰，聲音響亮，不添字，不漏字，不錯字。流利的標準是：能完整地讀出句子，能讀出句與句之間，段與段之間的間歇，不斷讀，不破句，學(xué)習(xí)用不同的語氣來讀句子。孩子一開始接觸朗讀，讀第一篇課文時，我就明確告訴他朗讀最基本的這些要求。

（二）范讀教讀不能少

現(xiàn)在很多孩子讀書是唱讀的，其實我覺得這個跟老師的指導(dǎo)有關(guān)系，應(yīng)該就是少了范讀和教讀。我們班的孩子學(xué)朗讀，無論課文多長，我都會利用早自習(xí)的時間一句一句地教他們讀。比如“冬天是個魔術(shù)師”、“馬莎長大了”，我個人認為范讀、教讀是有效的。

（三）讀通讀順很重要

每次要教一篇新課文之前，我都會提前三四天利用早自習(xí)教孩子們一句一句地讀，并在這幾天內(nèi)每天布置孩子們回家去讀要教的這篇課文，特別是長的課文。這樣一來孩子們上課時對于課文就很熟悉，讀通讀順就容易了，一期下來，我沒有特別布置過回家背誦的作業(yè)，但孩子都能將整本書包括語文天地的文章背下來。

（四）培養(yǎng)興趣是法寶

“教育的藝術(shù)是讓你的學(xué)生喜歡你的教育。”老師用再多方法進行朗讀教學(xué)，但學(xué)生不喜歡那就等于零。因此，我們的朗讀教學(xué)中，依然也要采用孩子們喜歡的游戲呀，活動呀采用多種形式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。比如：以開火車的形式一句一句接讀，一列一列地輪讀，男女生賽讀，小組賽讀，角色朗讀，表演讀，配樂讀，本是歌曲的就唱一唱等等。并及時地評價與獎勵。

總而言之，我覺得我們一年級的老師就像《安的種子》里的一個個播種者。領(lǐng)到種子時我們的團隊里有“本”，有“靜”，有“安”，但我希望，我們在培育的過程中，忘掉“本”強調(diào)的第一，也能不要像“靜”一樣只用自己的方式去教育學(xué)生，不管適不適合，他需不需要。我希望我們都能像“安”一樣，用愛滋養(yǎng)學(xué)生，用愛潤澤生命，選擇適合學(xué)生的，給予孩子正確的！