摘要：本文著眼于中國美術(shù)學(xué)院提出的“三美”育人理想，結(jié)合筆者的工作實踐，闡釋中國美術(shù)學(xué)院獨具特色的育人工作。

關(guān)鍵詞：育人美境美育美心

中國美術(shù)學(xué)院的育人工作堅守立德樹人目標(biāo)，堅持特色發(fā)展，形成了望境育人、生活育人、實踐育人、文化育人的構(gòu)架與格局。在學(xué)校十三五規(guī)劃中，又明確出以“塑造校園美境、實施校園美育、鑄造校園美心”作為藝術(shù)人才培養(yǎng)的“三美”理想，確立核心價值觀教育深度，增強培養(yǎng)創(chuàng)造精神和自我實現(xiàn)能力的強度，全面提升育人質(zhì)量高度。即以優(yōu)美的山水之境、詩性的人文之境、勵志的活力之境熏養(yǎng)心靈；發(fā)揮美育綜合作用，達(dá)成良好習(xí)性的浸育、健康體魄的培育、智性方式的化育；樹立價值信念之心、互助友愛之心、勞作文思之心。

一、山水蘊詩性，人文顯活力，塑造校園美境

早在1928年，蔡元培先生在國立藝術(shù)院建院開學(xué)典禮上的演講指出，大學(xué)院在西湖設(shè)立藝術(shù)院，就是要以純粹的美來喚醒人的心，使以后的人移其迷信的心為愛美的心，借以完成人們的生活。西湖山水滋養(yǎng)著美院，湖山之約的詩性精神就此流淌在美院的學(xué)脈里。在學(xué)校校園的建設(shè)中，南山校區(qū)以傳統(tǒng)水墨為基調(diào)，與西湖的湖光山色、人文風(fēng)貌相融共生。由學(xué)校建筑學(xué)院王澍教授設(shè)計并榮獲普利茲克建筑獎的象山校園，青磚黛瓦、回廊庭院掩映在青山綠水之中，中國傳統(tǒng)園林的精致詩意與空間語言產(chǎn)生了檐下、洞內(nèi)、飛道、屋頂下沉院落、屋頂平臺、樹下、田間、河邊等多樣性的教學(xué)交流空間，在這里，教育最重要的就是心靈的自由。這正是美院以人文山水的觀念營造大學(xué)空間，營造人文家園的典范，通過“空間建造與精神塑造”的共構(gòu)，形成特有的大學(xué)望境。代代學(xué)子在日日與山水的對望中，在精神家園的關(guān)照下，完成人格的山水化和青春的歷練成長。

學(xué)校還大力推行“人文校園建設(shè)計劃”，致力于打造校園文化精品項目，推動校園文化品牌建設(shè)?！八脑锣l(xiāng)風(fēng)”主題藝術(shù)展、“時代畫卷”紅色主題教育活動、“助學(xué)勵人”學(xué)生作品展賣會等品牌活動廣受好評。在精品項目的帶動和示范下，各院系創(chuàng)新活動方式，以活動促發(fā)展，營造了有利于學(xué)生健康成長的文化氛圍。

悠久的歷史和濃厚的人文底蘊，成為這種“山水化”立德樹人模式的寶貴財富。“藝苑尋蹤”團(tuán)日活動、“家園素描”主題訪談、“光榮與使命”新生入學(xué)教育、“國美之路”系列大型展覽等內(nèi)容豐富、形式多樣的校史教育，激勵著國美學(xué)子在“為藝術(shù)戰(zhàn)”的路上，信心滿懷，活力四射，腳步堅定。

二、習(xí)性潤體魄，心怡強智性，實施校園美育

培養(yǎng)大學(xué)生健康、智性的生活方式是育人工作的重要內(nèi)容。美院根據(jù)學(xué)生的個性特點及專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，經(jīng)過多年的實踐探索，提煉出了生活育人的理念，即將立德樹人的思想轉(zhuǎn)化成手邊和眼前的可以把握之事，在日常生活的堅守中進(jìn)入一個共同的、緩慢的人的轉(zhuǎn)換和錘煉過程。在校園生活的大課堂中，積極倡導(dǎo)“勞作上手、讀書養(yǎng)心”的品格，培養(yǎng)“像哲人一樣思考，像工匠一樣勞作”的哲匠精神，通過提倡學(xué)生動手實踐、晨練、讀書，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)、開展“健康生活、文明寢室”建設(shè)等舉措，讓良好習(xí)性在校園美境中浸潤，引領(lǐng)青年學(xué)子身體和心靈的成長，養(yǎng)成思考與詰問的心靈方式，塑造獨立的品格和精神。

重視開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、表彰典禮等儀式性活動的育人功能，營造頗具創(chuàng)意和人文特色的“典禮文化”。如在開學(xué)典禮上，通過校長致辭、優(yōu)秀教師代表講話、老生代表發(fā)言等環(huán)節(jié)向同學(xué)們介紹學(xué)校歷史沿革、精神傳承、辦學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、校園學(xué)習(xí)生活等情況，尤其是校長致辭，如許江院長在近年來的開學(xué)典禮上發(fā)表了題為《遠(yuǎn)方》、《學(xué)脈、望境及生命的鳴唱》、《青山三神》《既集墳典亦聚群英》《望境之詩》的致辭，生動而富有哲理的語言，充滿激情的演講，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，啟發(fā)智性。

藝術(shù)教育的最終目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正式藝術(shù)教育的源頭活水。學(xué)院秉承良好傳統(tǒng)，立足中國畫、書法等傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，開展書法節(jié)、書藝問道、國學(xué)工坊等特色活動，新生入校時就收到了學(xué)校為他們準(zhǔn)備的開學(xué)大禮———筆墨紙?zhí)?，引?dǎo)學(xué)生體會漢字與書寫的意蘊，強化對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)研究，進(jìn)行“活化傳統(tǒng)、弘揚美德”教育，在陶冶情操，完善人格等方面發(fā)揮了不可替代的作用。

三、信念促友愛，勞作凝文思，鑄造校園美心

藝術(shù)教育本質(zhì)上是一種實踐性教育，是一種創(chuàng)新性教育，學(xué)校一直以來倡導(dǎo)勞作上手、知行合一的實踐育人理念，將其貫穿于教育教學(xué)與建設(shè)發(fā)展之中。倡導(dǎo)師生深入基層、融入群眾、服務(wù)社會。每年春秋兩季，都會安排學(xué)生下鄉(xiāng)教學(xué)實踐課程。每年的寒暑假美院學(xué)生踴躍奔赴全國各地，參加社會實踐。使學(xué)生得到專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，獲得豐富的生活素材和社會經(jīng)驗；使學(xué)生深入火熱生活，深入人民中間，了解社會，了解我們黨和國家的方針政策，增強責(zé)任感和使命感；使學(xué)生通過服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，增強學(xué)習(xí)的目的性和針對性，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。

同學(xué)們在實踐中樹立了友愛互助、感恩回饋的價值信念，紛紛參與到志愿服務(wù)活動中來。學(xué)校建立了志愿服務(wù)站，除了定期派出志愿者到定點文博館服務(wù)外，還依托志愿服務(wù)站開展文化志愿者培訓(xùn)。面向市民的“美美講堂”已開設(shè)100多講，深入醫(yī)院兒童病區(qū)堅持多年的“棉花小豆豆”活動在多家醫(yī)院開設(shè)，每年派遣西部計劃志愿者支教等等志愿服務(wù)公益品牌，深受歡迎。依托校外實踐教育基地，開展形式多樣的課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，推薦學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽屢獲佳績。

參考文獻(xiàn)

[1]《架上話———許江文集》人民美術(shù)出版社（2010，9）.

[2]《望境塑心構(gòu)筑師生精神家園———中國美術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)成果集》中國文史出版社（2015，7）.

[3]《中國美術(shù)學(xué)院事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃（2016年—2020年）》（2015，12）.

作者簡介

潘曉蕾（1979.11-）女，漢族，浙江溫州人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思政教育。