錢繼兵+李恩秀

摘要：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已經成為了當下各國發(fā)展的動力源泉，在我國，推行大學生創(chuàng)業(yè)對于社會經濟的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。目前，我國各大高校陸續(xù)推行大學生的創(chuàng)業(yè)教育來增加大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對于提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的水準及全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效用具有十分重要的推動作用。本文將圍繞高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，闡述創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育這種新思維提出的意義，分析當下創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展中存在的問題，從而開拓出大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新路徑。

關鍵詞：高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育新思維新路徑

近幾年來，我國陸續(xù)推出了“互聯網+大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽”，表明我國對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育十分重視，也是后續(xù)發(fā)展中重點推行的教育內容之一。大學生作為當下國家發(fā)展的新生力，是實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、推進廣大民眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主力軍。不僅要在高校的學習中掌握知識、認真學習，還要投入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、提高自身的實踐操作及應用能力。由此可知，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已成為我國高校改革發(fā)展的重要方向。

一、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的新思維

（一）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的新含義

創(chuàng)新能夠改變社會發(fā)展現狀，增加社會產生財富的能力，不僅僅是推行新產品的變革。同傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)不同的是，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新依賴于創(chuàng)業(yè)者的業(yè)務技能與創(chuàng)業(yè)思維，包括了企業(yè)管理、項目選擇、團隊控制、市場銷售、金融分析等內容。創(chuàng)業(yè)教育的重心在于對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能夠改變當下市場的發(fā)展，促進市場新的經濟增長點產生，以此提高生產率。隨著畢業(yè)生人數逐年上漲，就業(yè)形勢嚴峻，失業(yè)率的不斷升高，給大學生提供了創(chuàng)業(yè)的動力，加上在校生創(chuàng)業(yè)能夠保留學籍等政策的出臺，有效的改善了大學生就業(yè)壓力，提高了創(chuàng)業(yè)率，并使其成為了國家的長期發(fā)展戰(zhàn)略，符合當今時代的發(fā)展需求和經濟增長的要求。

（二）融合社會需求

大學生的思維向來比較活躍，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的展開可以使得大學生樹立全新的教育觀念，不斷的更新專業(yè)知識和深入學習研究；同時，大學生創(chuàng)業(yè)，能夠在一定程度上解決就業(yè)難的問題。社會能夠體諒大學生因年輕、缺乏經驗的不足，也因此有更多的機會、更優(yōu)的環(huán)境激勵大學生去創(chuàng)業(yè)，這也是尤為必要的。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育符合社會與時俱進的發(fā)展，能夠提高學生的就業(yè)能力和價值觀念。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不僅能夠讓學生掌握理論知識，還能夠通過項目操作提高學生對知識的理解與運用能力，并對提升大學生的綜合素質、人際交往能力發(fā)揮著重要作用[1]。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）大學生創(chuàng)業(yè)的想法不強烈

受到傳統(tǒng)觀念的影響，大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)的風險高，更愿意找一份相對穩(wěn)定的工作，實在不行才會選擇去創(chuàng)業(yè)，甚至將創(chuàng)業(yè)當做是無奈的選擇。雖然近年來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開啟，讓大學生能夠在一定程度上認識創(chuàng)業(yè)，了解其重要性，但是由于資金匱乏、經驗不足等原因，導致大學生仍然不愿意自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體制的不健全

由于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育推行時間不長，因此高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體制也尚未健全。高校更為關注的是學生的專業(yè)學習，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育多數是簡單的介紹，而對于大學生創(chuàng)業(yè)所需的商業(yè)知識的講解與培養(yǎng)少之又少。導致大學生即便是有創(chuàng)業(yè)的想法，也缺乏對應的知識，導致創(chuàng)業(yè)的實施困難重重。在我國高校當下推行的教育體制中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不屬于主流課堂教學內容，大學生通常會通過第二課堂或者創(chuàng)新學分的形式參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，使得我國高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不夠穩(wěn)定、不系統(tǒng)、十分分散[2]。

三、開拓大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的新路徑

（一）強化大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的想法

激發(fā)大學生的積極性，必須要突破傳統(tǒng)思維的阻礙，改變大學生認為創(chuàng)業(yè)是無奈之舉的想法。高校必須重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，將該教育作為主流課堂，改變學生的態(tài)度，讓學生能夠有所重視，并在教育中滲透回報與風險成正比的思想，鼓勵大學生勇于探索、承擔風險。當前，我國各個地區(qū)的高校對大學生創(chuàng)業(yè)都提供了一些優(yōu)惠政策，以解決資金不足的顧慮。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中，教師不僅要介紹相關政策，還要告知大學生如何使用政策降低風險，這樣能夠在一定程度上增強學生的積極性。

（二）健全創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體制

為了使得大學生能夠擁有各種商業(yè)能力，必須要在各專業(yè)中加入金融、市場營銷、經濟法及管理等課程，幫助學生更好的去理解創(chuàng)業(yè)與經營的方方面面[3]。例如，學生通過金融知識的學習到怎樣分析企業(yè)的財務報表；從經濟法的學習到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中需要去遵守的稅法、商業(yè)法等相關內容。

高?？梢蚤_展校企合作，不僅是將企業(yè)作為大學生的實習基地，還可以作為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的訓練基地，參與到教學中去。例如，在專業(yè)教學中，引入業(yè)務咨詢，將班級分成若干小組，每個小組作為顧問，給小型企業(yè)提供幫助，讓大學生能夠體驗到企業(yè)日常管理中的機遇及存在的問題。這樣的校企合作，通過企業(yè)管理者向學生介紹企業(yè)概況，以及企業(yè)未來發(fā)展趨勢、主要挑戰(zhàn)等內容；學生則通過教師的指導與相關管理者討論，分析企業(yè)當下發(fā)展現狀，并面對當前存在的問題提出針對性的解決方法會更具有現實意義。

四、結束語

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的新思維與新路徑，需要改變傳統(tǒng)的思想與教學理念，與時俱進，結合時代的發(fā)展需求，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為主流教學內容，讓大學生不僅在理論層面掌握知識，更要在實踐中應用知識。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)符合時代的發(fā)展潮流，因此，各大高校必須要重視，才能夠推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展，才能夠改善就業(yè)難的現狀，才能夠推動社會經濟的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

[1]魏美春.高校深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可行性路徑探究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，05：84-86.

[2]陳辰.淺談高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關路徑分析[J].中國集體經濟，2016，33：160-161.

[3]楊翰林.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培育的研究[A].黑龍江省高等教育學會[C]，2016：4.